1．懂得心理描写就是要写出人物真实的内心感受。
2．通过学生交流、教师评点、微课学习等方式，学会几种常用的心理描写方法。
3. 尝试用更加新鲜、生动的语言来表达自己独特的感受。
教学重点
学会“内心独白法”“环境烘托法”“梦境幻觉描写法”和“神态动作描写法”这几种常用的心理描写方法。
教学难点
综合使用几种心理描写的方法，尝试用新鲜、生动的语言来表达自己独特的感受。
教学过程一
创设情境，体验心情
1.老师先撕一张纸，反复折叠撕开，请学生说一说自己看到后的心理。
2.引出心理描写的类型：内心独白，幻想联想，环境烘托，神态动作衬托。
3.接着猜谜语，
4. （放飞蝴蝶）说说你现在的心情吧。
5．短短几分钟里，我们就体会到了紧张、期待、高兴等这么多的心理感受，今天咱们就来写写心理感受，一起听听心的声音。（出示课题）
【设计理念：利用上课，创设听老师唱歌、放飞蝴蝶等一系列情境，让学生在短时间内体会紧张、兴奋、期待等多种心理感受，帮助学生强化“心理感受”的概念。教师利用唱歌、放飞活体蝴蝶等手段，有效激发了学生的学习兴趣，为后面的习作表达打下基础。】
二
回忆情境，自主写作
1.看到蝴蝶漫天飞舞，这种感受一定很奇妙。你愿意记录下来和大家一起分享吗？
2.学生写作，教师巡视。
【设计理念：这次练笔，教师没有作过多的辅导，它建立在学生原有的经验基础上。通过习作反馈，我们可以发现问题，从而更好地、有针对性地去解决问题。】
三
交流点评，发现问题
1.（展示三个同学的写作内容）你觉得这几个同学写的怎么样？
2.教师点评：这几个同学用非常直白的方法把自己心里想了些什么交代得特别清楚，让我们一下子就了解了他的想法，我们把这种描写心理的方法称为“内心独白法”。（板书）
3.用到这个方法的同学举手。看来这个方法咱们已经掌握得很好了，几乎每个人都会用。
4.可是再读读他们的文字，我发现也有些不足。有的同学把自己的心理感受表达得很笼统，比如：好奇、紧张、兴奋等，都是很概括的叙述。那我们怎样才能让自己的句子变得具体生动，甚至更有新鲜感呢？
【设计理念：先写后教，通过评讲，肯定学生习作优点的同时，让学生自主发现习作中的不足，进而产生继续学习的欲望。】
四
观看微课，学习方法
1.今天吴老师带了个助手过来，帮大家解决难
题，我们听听她是怎么说的。（播放微课）
（微课简介：微课围绕“今天是我的生日，爸爸妈妈要带我去游乐场玩，我很高兴”，介绍怎样通过“内心独白法”“环境烘托法”“梦境幻觉描写法”“神态动作描写法”等方法，不出现“高兴”一词，而把高兴写得淋漓尽致。鼓励学生用这些方法变为心理描写的高手。）
2.观后交流。懂得多角度使用这些方法，可以使文章更具体。
3．读下面的文字，体会如何把几种方法融合在一起写。
我迫不及待地从床上一跃而下，推开窗户，哇！天空一碧如洗，阳光明媚。风儿轻轻地吹来，真是神清气爽。醉人的花香迎面扑来，真好闻呀！鸟儿也在唧唧喳喳地唱歌，哈哈，是在祝我生日快乐吗？
蹦蹦跳跳地来到卫生间，我一边刷牙，一边哼着小曲儿，想：耶，太棒了！今天我生日，爸爸妈妈不仅要带我出去玩儿，肯定还有礼物送给我！是什么呢？芭比娃娃？羽毛球拍？或者，是我意想不到的惊喜？我一边想着，一边忍不住笑出了声。我仿佛看到妈妈微笑着，拿着我梦寐以求的芭比娃娃祝我生日快乐，又似乎听到了大家真诚的祝福声和响亮的生日快乐歌。
啊！美好的一天开始啦！刷牙、洗脸、吃饭，一气呵成。笑眯眯地背上我的小背包，戴上我的防晒帽。走，出发喽！
4.小结：我们要学会多角度综合运用描写技巧，懂得融会贯通。
【设计理念：微课摒弃了传统课堂中教师的讲解、分析、总结等环节，高效地呈现了本堂习作教学的知识要点。艺术化的处理，吸引了所有学生的目光，大大提高了学生学习的自主性。发现了问题，吸收了方法，使学生的再次习作有了更明确的方向，也能形成更好的能力。】
五
修改作文，交流分享
1.用今天学习的心理描写方法改一改自己刚才写的作文。使文章更生动、更具体。
2.学生修改。
3.小组交流，全班展示。
4.总结：关于心理描写的方法还有很多，以后让我们继续在阅读和生活中慢慢探索、讨论和积累，写出属于自己的精彩习作。
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