主持人梁钰，李欣茹
九班的语文综合性学习，准备时间略微比十班久一点。两个主持人在活动筹备阶段，就和我沟通过他们的思路。从他们初次提供的方案来看，想法还是比较灵活的。看过后，给了他们几点建议，就放手让他们去做了。
下午两节课，又是刚刚考过期中试。所以，第二节课，他们就提出要进行综合性学习。刚好和我的想法一致，欣然应允。
孩子们自制快闪视频
同学们看得津津有味
九班的活动开场很有特点，两个主持人将自小到大学过的古诗题目，制作了一个类似快闪的小视频。视频制作较为精美，搭配上节奏感强的音乐，视觉效果震撼。
杨艺涵分享《诗经》常识
随后，活动以板块的形式开始运行。第一章，源远流长的中华诗歌。指名介绍，中国最早的诗歌总集。杨艺涵的介绍详细，内容丰富，主持人用PPT进行呼应，随即引导学生积累。这个环节，双方准备充分，又能与本学期学习相照应，活动设计合理。
杨望龙积极参与分享
诗句积累
第二章，腹有诗书气自华。由学生分组分享诗句。以组为单位，按照四个板块轮流。第一组，主题是分享春夏秋冬诗句。第二组，分享古诗中的风花雪月。第三组，古诗中的湖光山色。第四组，古诗中的离愁别绪。
应该说，这个环节的设计也是很有特点的。看得出，为了此次活动内容丰富，两个主持人也是动了脑筋的。
但是，在这个环节，从主持人到其余同学，表现都是不尽如人意。有关四季的古诗，只分享了春夏，没有秋冬。而且，没有分享完，主持人就在PPT展示相关诗句，过程缺乏逻辑。并且，同学们分享后，主持人没有任何点评。最后一个主题，仅有一个同学展示，主持人没有再给其他同学表现的机会。
同时，主持人在引导学生分享时，语言缺乏吸引力。在同学们分享过程中，没有足够的知识能进行评价。不能不说，是个遗憾。
飞花令规则
飞花令，击鼓传花大家乐
击鼓传花
冯锦研接受惩罚
第三章，飞花令。九班的飞花令有自己的特点，他们将飞花令与击鼓传花相结合进行操作。规则是：一人上台“击鼓”，其余同学传“花”。“花”在谁手上，主持人说一个字，有“花”的同学就说带有那个字的整句诗。回答出的人给下一个拿到花的人出字，以此类推。回答不上来会有相应惩罚。
这个活动设计还是挺有意思的，既能考察大家的知识储备，又能调动同学们的参与热情。而且惩罚措施，选的也是深得我心：在本学期学习过的课文中任选其一进行背诵。
但也存在问题：游戏过程中，气氛不够活跃。大家在参与时，明显不够认真，有点过于散漫。而且，同学们在需要展示诗句时，不积极动脑，而是在埋头翻资料书。而且，时间显得有些拖沓。活动结束后，主持人未能根据同学们的表现在活动中掀起高潮。
杨艺涵唱诗
第四章，醉月听花唱古诗。由杨艺涵同学大方现场献唱，歌声悠扬，勇气可嘉。但是杨同学的精彩表现，没有得到主持人和同学们的评价，有点遗憾。
整个活动结束，回看过程。两个主持人的表现优点不少：1.精心准备，设计用心。既自己制作视频吸引学生兴趣，又能尽力把活动流程设计的流畅自然。2.活动板块主题鲜明，活动过程层次分明。四个板块，既独立成章，又有相互关联。3.思维灵活，活动形式有动有静。同学们的表现也是有值得肯定之处：大家提前都做了一定程度的准备，有些同学还专门做了笔记。而且，对主持人的指挥相应积极，参与人数较多。
两个班活动结束，从活动效果来看，这次活动也不可避免的将同学们的短板显露出来。主持人因为没有足够的知识储备，所以无法在课堂上指点江山。同学们因为积淀不够，所以无法在课堂上高谈阔论。活动确实围绕“古诗”进行了，但却没有几个人能潇洒自如的在古诗苑中“漫步”。所以，活动的形式明显大于内容。今后的语文学习，还是得更加注重日积月累才好。要想真正在“古诗苑”漫步，我和我的学生还需更加努力才行。
网友评论