小馨一向温和友善，经常听到她说出的一个词就是“好的”，经常说的一句话就是“我来帮你吧”，我长想：这样的娃请给我来一打多好。
我请她帮忙发本子，她会温和地说“好的”；我请她帮忙找同学来订正作业，她会认真地说“好的”；我请她当小老师，帮助别的小朋友练字，她会很乐意地说“好的”，难能可贵的是孩子每一句“好的”的背后都紧跟着行动，绝不拖拉，即便是找不到同学，她也会来跟我报备一声“我找了哪些地方，可是没有找到……”
看见我在抱作业本子，她会说“老师，我来帮您”；看见我站着讲题，她会赶快搬来凳子，说“老师，您坐着讲吧”；听到我说嗓子疼，她会大声地告诉全班“你们不要说话了，老师嗓子都疼了，我们要知道心疼老师！”……实在是一枚妥妥的贴心人儿。
一年级的孩子大多还处在自我中心主阶段，他们缺乏观点采择能力，只从自己的观点看待世界，对行为好坏的评价通常是看能否满足自己的需要，难以认识他人的观点。班里经常看到有这样的孩子，丝毫不顾及任何时间、地点、场合、状态，只顾着要说出他的事情，要你关注他的情绪。
而这个孩子不仅已经能够“脱离自我中心性”，能够考虑到他人的需求，而且还很大度包容，这份胸襟和气度实属难得。即便是放眼成人世界，又有多少能够达到这样的境界呢？
马卡连柯说：“教育的主要基础是在五岁前打下的。”一直很好奇是怎样的父母养育出这样的孩子？虽然还未曾个别深入交流，但通过孩子的言行表现，让我心里对这家的成年人充满了深深敬意，我认为他们应该是知书达理、落落大方的谦谦君子，所以孩子才能这样彬彬有礼、温良恭俭。
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