上次我们交流时，表达了一个观点 “身体教育，从疗愈身体开始”，有家长问为什么不是发展身体呢？
按说，从幼儿入园开始，就可以直接按年龄发展特点接受相应的教育，然而，事实上大多数幼儿入园时，身体或多或少的都“病”了，如果不及时“疗愈”、并给孩子们以健康的生活方式，孩子们将带着这个“半成品身体”从幼儿园进入小学的学习阶段，身体健康将会是一生的遗憾！
关于这一点，我们可以和小学老师们聊聊，就能得到验证（一年级新生中，具有 行为习惯有缺陷、情绪不稳、语言发展问题、专注力问题、交往问题等表现的学生越来越多）。当我在2015年，和新湖南路小学一年级老师们集中交流时，问题就已经很明显了。
那么为什么会这样呢？
我们知道，幼儿，尤其是3岁前的婴幼儿，主要是发育知觉感官和神经系统，他们身体的吸收力和感知力非常强大，也非常脆弱，于是容易受伤，在发展过程中很容易被无意义的和有害的印象所困扰！
换句话说，小孩子对他周围环境里的东西，无论适合与否，都会“统统吸收”！
生活中的、教育中的所有东西，都会深深地影响着幼小的身体和心灵。
可是，据我们观察，很多幼儿得到的仅仅是 “大人所期”，而不是“他所需”，比如：
许多大人因为 怕脏或乱，剥夺了许许多多孩子动手触摸的机会；
许多家长因为太爱孩子，舍不得孩子自己动手吃饭穿衣……
这些都会影响幼儿“触感”的发展成熟，从而带来交往上的界限问题或情绪问题；许多孩子的注意力不集中也是这个原因；甚至会影响到青春期的独立思考的能力。
比如：
随着电子媒体的普及，很多小孩子都“电媒包围”了，不少家长还认为这是“科技化教育”呢，关于这一点我们已经交流过很多了，不再展开。我简单表明自己的观点：电子媒体真的很好很棒，但它们对于小孩子来说，或许太早了！
在接待入园咨询过程中，我接待过许许多多迷恋电子屏幕的孩子，基本上都影响到了正常的身体健康：或睡眠不好、或吃饭偏食、或饭量过少、或情绪不稳易躁、或交往问题频繁、或除了电媒外其他时候不能专注、或有语言表达问题、或有身体化问题（频繁眨眼/频繁尿床/吃手指甲）……
比如，因为当下我们成年人的社会是快速的、重物质的，所以往往这样的生活特点也会“给到”孩子：
孩子偏小时，在2-3岁时，基本上是“自由自在”的，因为他们有足够的时间和空间属于自己；
可是很多孩子一旦过了3.4岁，属于他们自己的时间就会越来越少，各种培训班、体能班、艺术班、不但占满了周末，甚至平时也会请假去上培训班……还有晚上，也会被家长们“塞进学习的状态”！
仔细观察这些孩子，我们会发现，虽然他们表现的“很棒”，但是他们也有一些“缺陷”，或许会成为一生的遗憾：
因为事事要“表现的好”，隐忍情感很少“放肆”和“出格”，所以思想不敢、行为更不敢 想象、创新；
因为一直处于忙碌中，很少有属于自己的时间和空间去关照内心，一旦出现 不顺、挫折、困难时，很难自己坚强来面对，会带来一些新的问题；
因为一直处于忙碌和“期待中”，思想的紧张得不到放松，身体和心灵就会慢慢失去灵活性，变得呆板。就像我们平时常说的“书呆子”，哈哈……我自己是书呆子吗？或许是吧。所以，坚决不要让更多的孩子再重蹈我们的老路！
再比如：幼儿的生活作息规律和大人是不一样的；幼儿的意识和成人是不一样的；幼儿的思维方式和成人是不一样的。这些都要求幼儿成长的环境和方式，不能按照成人的所思所想来安排，才能给他们身体一个健康的成长环境。
所以，对于刚刚进入幼儿园的孩子，我们首要的任务就是评估幼儿当下的生活环境、教育方式，和家长朋友们交流共识好：按照幼儿发展所需求的方式，疗愈幼儿身体到最佳状态，家园共育～共同护送幼儿走向健康之路！
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