上次我们交流时,表达了一个观点 “身体教育,从疗愈身体开始”,有家长问为什么不是发展身体呢?
按说,从幼儿入园开始,就可以直接按年龄发展特点接受相应的教育,然而,事实上大多数幼儿入园时,身体或多或少的都“病”了,如果不及时“疗愈”、并给孩子们以健康的生活方式,孩子们将带着这个“半成品身体”从幼儿园进入小学的学习阶段,身体健康将会是一生的遗憾!
关于这一点,我们可以和小学老师们聊聊,就能得到验证(一年级新生中,具有 行为习惯有缺陷、情绪不稳、语言发展问题、专注力问题、交往问题等表现的学生越来越多)。当我在2015年,和新湖南路小学一年级老师们集中交流时,问题就已经很明显了。
那么为什么会这样呢?
我们知道,幼儿,尤其是3岁前的婴幼儿,主要是发育知觉感官和神经系统,他们身体的吸收力和感知力非常强大,也非常脆弱,于是容易受伤,在发展过程中很容易被无意义的和有害的印象所困扰!
换句话说,小孩子对他周围环境里的东西,无论适合与否,都会“统统吸收”!
生活中的、教育中的所有东西,都会深深地影响着幼小的身体和心灵。
可是,据我们观察,很多幼儿得到的仅仅是 “大人所期”,而不是“他所需”,比如:
许多大人因为 怕脏或乱,剥夺了许许多多孩子动手触摸的机会;
许多家长因为太爱孩子,舍不得孩子自己动手吃饭穿衣……
这些都会影响幼儿“触感”的发展成熟,从而带来交往上的界限问题或情绪问题;许多孩子的注意力不集中也是这个原因;甚至会影响到青春期的独立思考的能力。
比如:
随着电子媒体的普及,很多小孩子都“电媒包围”了,不少家长还认为这是“科技化教育”呢,关于这一点我们已经交流过很多了,不再展开。我简单表明自己的观点:电子媒体真的很好很棒,但它们对于小孩子来说,或许太早了!
在接待入园咨询过程中,我接待过许许多多迷恋电子屏幕的孩子,基本上都影响到了正常的身体健康:或睡眠不好、或吃饭偏食、或饭量过少、或情绪不稳易躁、或交往问题频繁、或除了电媒外其他时候不能专注、或有语言表达问题、或有身体化问题(频繁眨眼/频繁尿床/吃手指甲)……
比如,因为当下我们成年人的社会是快速的、重物质的,所以往往这样的生活特点也会“给到”孩子:
孩子偏小时,在2-3岁时,基本上是“自由自在”的,因为他们有足够的时间和空间属于自己;
可是很多孩子一旦过了3.4岁,属于他们自己的时间就会越来越少,各种培训班、体能班、艺术班、不但占满了周末,甚至平时也会请假去上培训班……还有晚上,也会被家长们“塞进学习的状态”!
仔细观察这些孩子,我们会发现,虽然他们表现的“很棒”,但是他们也有一些“缺陷”,或许会成为一生的遗憾:
因为事事要“表现的好”,隐忍情感很少“放肆”和“出格”,所以思想不敢、行为更不敢 想象、创新;
因为一直处于忙碌中,很少有属于自己的时间和空间去关照内心,一旦出现 不顺、挫折、困难时,很难自己坚强来面对,会带来一些新的问题;
因为一直处于忙碌和“期待中”,思想的紧张得不到放松,身体和心灵就会慢慢失去灵活性,变得呆板。就像我们平时常说的“书呆子”,哈哈……我自己是书呆子吗?或许是吧。所以,坚决不要让更多的孩子再重蹈我们的老路!
再比如:幼儿的生活作息规律和大人是不一样的;幼儿的意识和成人是不一样的;幼儿的思维方式和成人是不一样的。这些都要求幼儿成长的环境和方式,不能按照成人的所思所想来安排,才能给他们身体一个健康的成长环境。
所以,对于刚刚进入幼儿园的孩子,我们首要的任务就是评估幼儿当下的生活环境、教育方式,和家长朋友们交流共识好:按照幼儿发展所需求的方式,疗愈幼儿身体到最佳状态,家园共育~共同护送幼儿走向健康之路!
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