学艺附小的教育目标和生活目标写在《菊子手册》里，写在手册里的规定要求学生认真阅读，并强调这个手册由学生自己制作完成，是小学六年的成长记录。
手册中有生活目标，由学生填写，可以写学校生活要特别注意什么。中国的学校更注重教学目标的制定和完成，但日本到学校则在实现目标的过程中投入更多精力，实现目标属于水到渠成。他们没有量化的目标，而是重在素质的培养。
学校不只是学习知识的地方，度过充实的校园生活也是教育的目的。目标不是空话从学校走向社会走向世界校园生活的每一天，每一刻都让孩子们感受到目标的点滴实现。
学生通过年级和班里的交流确定规定的内容，并各自写入自己的手册规定的讨论和制定，过程是没有老师参与的为的是，让学生发挥自主能动性。
日本的教学不限于课本知识中，重在拓展学生的能动性。调查学习就是拓展能动性的一种方式，即通过看书找资料等方式，针对某一课题进行学习，他与知识灌输的最大不同在于调查学习是让学生主动学习先确定学习目的，然后再目的的引导下学习知识，确定目的源于学生的兴趣兴趣不只停留在兴趣兴趣转换为学问，从而使知识成为自己的财富。
调查学习之后，要求学生以图文并茂的形式把自己的学习成果做成演示稿，然后演讲。班级内的小型演讲活动每月一次，年级规模的演讲是一个季度一次。
国立学校具有研究机构的性质，所以国立学校不像一般的公立学校那样按部就班的讲课本，课本只是点到为止，留下疑问就回家做调查学习。按老师说错的话，种子都撒了，剩下的就看你自己是不是浇水养护了，学多少学多生就看学生自己了，学习是无底洞，没有思考着一事无成。
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