今天小侄子不写作业，我催促了很多次，然后去了就听到了以下的对话。
大概意思就是他哥对他的说教和劝解。他说，“你以为我们学习真的很好吗？学习要靠坚持。我们再不写就过分了，我写作业是半写半玩，你是纯粹不写。咱哥是朝着体育发展，你也打算朝体育发展吗？你脑子转的很快，但是就是懒。我说，姑说，家里人都说，说多了也不愿意再说了。”然后就是他们哥俩的对话。
听到这些话我有些震惊，有些羞愧，有些好奇，有些窃喜。原来孩子也知道自己的问题在哪里，原来孩子也有自己不轻易表达的想法，原来孩子的领悟和反思能力也挺强，只是我们未能发现，注重这些藏在日常中需要细致的东西。
而身为年长的我，很多时候却忽略了他们的独特性，是发展中的人，有着发展潜力能，更有他们吸收观察领悟到的东西。甚至可以说是否定了这一点，我的“包办”就是证据。
身为成年人的我，都难以克服人性，为什么要偏激的要求他们克服呢？偏激的时候，更多的像是在给自己说，痛恨自己罢了。
身为教育者，需要言传身教以身作则，引导的方法最为重要也是最欠缺的能力，需要让孩子们发现和知道最为本质的东西。
完于亥时
留个问题：一个人的学习相关和品质，是该一码归一码还是可以此消彼长或互为替代？该如何评价呢？
网友评论