自今年九月底，我发现儿子将《苏格拉底的申辩》一书放在我床头柜上，便暗暗下决心要把它读完，这将成为和他建立深厚联结的最佳话题。
阅读的过程很漫长且不易理解，每一个字都认识，但如此组合在一起却难以捉摸，不时跟儿子反馈下我读书的进展，一方面表示我对阅读他推荐书的意愿，另一方面是要做出榜样，遇到挫折不能轻言放弃。
经过一个多月的努力，我已经读了大半本书，对于其中一些内容有了初步的了解，为了和儿子有深入的交流，我决定向他请教并讨论，不能理解书中的“哲学和政治的冲突”，苏格拉底的“无知之知”理论等。
上周末的下午，我们三口一起吃饭，儿子先吃完，离开餐桌，在旁边沙发上坐着发呆，我和大米先生还围坐在餐桌旁，我转过头冲着儿子喊：“我要跟你讨论一下，《苏格拉底的申辩》书中的观点：为什么说“苏格拉底的申辩是对哲学的辩护，同时又是对政治的挑战？””
儿子站起身来，望了望爸爸，努了努嘴，身体略向卧室的方向倾斜，伸出食指在腰间比划了下，我心领神会：“你是说要去卧室里面讲吗。”
他默认了，径直走向卧室，我跟在他身后，他进了我的房间，在床边坐下来，带着淡淡的笑容望着我，开始饶有兴致地讲解：”不是城邦说败坏的青年嘛————“
虽然他对一些观点讲得不是很明白，但我努力提出更多问题，让他梳理思路，锻炼表达能力，如何给别人费曼他所理解的内容。
坐在他斜对面的我似懂非懂，时而点头，时而一脸疑惑，许多东西无法用言语完全表达清楚，再加上他的领悟还没达到那个高度。
第二天，我们俩人独处时，我又问他：“为什么昨天不让大米先生听我们的讨论？”
“我不知道爸爸会说些什么。”
我试图解读：“你是不是担心，他会认为我们不用心学习课堂内容，而去读这些无用的课外书？”
他开始调动他的哲学思维：“我如果知道他会说什么，我也不会担心的。”
“你是不是将他的班主任形象和爸爸的形象重叠起来了？”
“没有啊，如果是班主任的话，他会直接说，但是爸爸他会用念叨的方式来说。”
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