《邓小平时代》--伟人的格局修成和启示

一本好书

最近刚刚读完《邓小平时代》这本书，作者傅高义是精通中日的美国社会学家，全书通过大量的资料和访谈形成，从真实性和客观性上，值得相信，足够严谨和符合治学的精神，和常见的名人传记的区别很大。

读的过程中，得知大陆版本有删节，就托朋友从香港代购了香港中文大学出版的忠于原著的译版，重新读了一部分，整体的收获更大，阅读的愉悦感和触动也更强。为了培养新的阅读习惯，以便更好的形成自有的思维方式，每读完一本书，就要停下来写阅读心得或者笔记，而不是匆忙拿起新的书。而且要发出去，以求得到高人的指点，丑媳妇敢见婆娘。

《得到》吴军老师在推荐这本书时说，读完这本书就能理解当下中国为什么依然处在邓小平时代了，由于我的修为较浅，不光理解了为何我们现在还处在邓小平时代，而且收获的更多。所以，在写心得时，就需要分开来写。今天就先从本文标题出发——“伟人的格局修成和启示”开始。

在中国，有一种对人最高的评价——“伟人”，现在倡导人人生而平等，叫“伟人”是就特殊化，就有蔑视平等的嫌疑。作为一个有点文化和有点思想的年轻人，我之前一直抵触这样的称呼，神话某个人物，往往是政治要求催生出的结果，让大众对某个人的伟光正顶礼膜拜。了解完邓小平后，我在书的封面写了“伟人”这两个字，这个人配得上这样的称呼。之前对于“伟人”的定义太过狭隘，阻碍了我的认知，今天看需要重新定义。在特定的时刻，突破常人所不能及，做出最合适的选择和行为，最终使得结果变好，挽大厦于将倾。邓小平一生三起三落，经历过最黑暗的时光，最后做的事却造福了十亿人民！就是实实在在的伟人。

格局修成

一个人做多大的事，有多大的胸怀，往往来自于其格局，最直接的体现就是在空间上能看多大，在时间上能看多远。格局的修成靠两方面，内在的有学习、阅读、思考，外在的有见过多少不同的人，经历过多少不同的事。我们都知道邓小平最大的贡献在于推动改革开放，乃至于大学时有了一门《邓小平理论》的课程，有“白猫黑猫，抓住老鼠的就是好猫”这样的结果导向管理理论；也有“摸着石头过河”、“实践是检验真理的唯一标准”这样承认未来是不确定的，扭转凡是毛主席和党的决定和路线就是正确的，使得中国走向更科学的方法论的路上；提出“科学技术是第一生产力”，结果把中国的教育水平和全民文化水平搞了上去；提出“中国特色社会主义”，在不改变意识形态的情况下发展经济；提出“一国两制”，一样在维护“一个中国”的前提下，解决了融合的问题；讲到“穷，不是社会主义”这一句简直是挽救了整个国家。

如果把当时的中国放在整个世界格局的背景下看，社会主义国家的一系列问题都已经暴露，如果中国的执政党不做什么，现在看看全世界社会主义国家还剩下几个就知道了。那么邓小平提出的一系列思想，这些思想的源泉来自哪里？

学习伟人不是为了成为伟人，能够通过了解伟人的成长轨迹使自己建立正确的认知，走正确的路，提升视野格局，赢得个人人生的成功，就是有益于人类有益于社会。

教育的重要性

邓小平出身在一个富农家庭，其父亲有四十多亩田和几个长工，还是哥老会当地的首领，这样，他小时候便有了读书的物质基础。后来在其父亲的安排下，走上了赴法留学的路，后来由于经济原因，在法国很快他就失去了上学的机会。但是在整个求学期间，他学过儒家经典、数学、历史、地理、写作这些，接受了新式教育，树立了不一样的世界观，正是这些，才有了进一步提升的基础。

在我初中时候，有很要好的一个同学，学习努力刻苦，为人诚恳热情，后来随着我转学，初中毕业后失去了联系。若干年后再相遇，才知道他因为家里的原因，没有继续读书，最后在一个工厂做工人，甚是可惜。

从古以来，一直都是精英治国，没有教育，何谈精英，让一帮没有文化的人掌控国家，岂不是天下大乱。即便当时无产阶级专政的中国，国家的领导班子依然是受过良好教育的人担任，有出国留学经历的更多，聂荣臻、陈毅、周恩来都是在法国留过学的。

走过更多的地方

邓小平23岁之前，在法国待了五年，在苏联待了一年，使得他更了解世界发展的大势，对中国更有洞察力。在法国他有机会观察一个现代国家的工业革命，在苏联他观察第一个社会主义国家是如何应对现代化的。

1975年，邓小平成为第一个出访西方国家的中国领导人，到1979年期间，他出访过东南亚，日本，美国，这几次的出访，使得有机会看到发达国家是怎样搞建设的，从而为改革开放埋下了伏笔。在日本，看了现代化的工厂和钢铁厂，坐了新干线；在美国，参观了波音工厂，福特汽车，进了太空舱，这些都使得他客观认识到中西方的差距，坚定了其排除一切阻力改革开放的决心。

在法国（还有周恩来、聂荣臻） 出访日本乘坐新干线 访美（美国报纸说邓小平不谈政治，成了德州人）

认知学上讲，提升认知有三个路径：他人告之，亲身感知，逻辑推知。走更多地方，行万里路，就是靠亲身感知。我在上一家公司工作时，公司经常和美国欧洲的一些公司搞技术交流，我是做销售的，没学过技术，英文基础也差，但是参加的多了之后，慢慢地，我就更早的了解全球的技术发展趋势，遇到需求时，知道去哪里有更好的产品和技术。所以，未来自己要创造更多的机会往出走，往外看，也要给孩子们创造更多的机会。一个上过外太空的人，是不太可能在乎家里的房子多还是少几十平米的。鲁迅在留学日本的时候，学了现代生物学后，渐渐悟得中医不过是有意或无意的骗子（出自《呐喊》）。

跟更好的老师

对于“他人告之”，就是自己学习和老师教授，通过观察老师模仿老师最后变成自己，邓小平最好的老师是毛泽东和周恩来，他从在法国的时候就跟了周恩来这个老师，终其一生，邓小平都靠近最高权力的位置，通过和这些中国革命的大战略家交往，他掌握了如何从统领全局的高度将理论加以落实，如何让理论影响社会。

后来，邓小平也交往了几个国际朋友，有香港船王包玉刚，美国总统老布什，松下幸之助，这些朋友帮助邓小平更好的提升认知。

邓小平和包玉刚

《教养的迷失》是一本影响力很大的心理学的书，核心观点是对于孩子的成长的影响程度，父母的教育远不及孩子的社交圈子大。从这样的角度，宁为鸡头不为凤尾就是错误的说法。待在凤尾，你永远有进步的空间，待在鸡头，只有退步的风险。

有了这些启示，大抵明白了自己该怎么走。得益于认知提升给中国带来好处的有，当然教训也是有的，因为信息不全，判断出错，而给国家带来了一些损失，比如对越战争，当然还有其他一些很难说是好是坏的决定（六四事件和计划生育）。犯错不可怕，可怕的是不敢接受错误，没有亡羊补牢的精神。