曾经遇见过一个孩子，目空所有的一切，他说自己是一条响尾蛇，会在不经意间去伤害他人。
后来，他从地理学习里找到了成就感，从初始的目空一切到视野范围内就是地理。
后来的日子里，他变成了独立的自己。遇见时还是曾经那样的眼神，但是他对老师的尊重也一如往昔。
是他，让我感受到没有追求是什么样态。也是他让我明白真挚的教育可以给封闭的心里注入一束光。成长路上，或许我们的作用就是适时的给予孩子一束光。
每晚睡前总和孩子聊会天，他会提出很多问题，问题涉及很多方面。妈妈，你今天都做什么了？妈妈，树为什么都有不同的叶子？水果里的种子怎么都不一样？什么动物会带着种子？
这些问题和他每天接触到的自然有关，和他读的绘本内容有关，也和他的成长有关。每晚都要聊会天，然后满足的入眠。
基本的作业总是很快就完成，他似乎到目前为止没有对学习有过抵触，只是遇到难题的时候偶尔会哭着说太难了不会。
我愿意一直这样陪着他，听他很多很多稀奇的发问，感受他的喜乐与苦痛。孩子的成长路上，我是他的坚强后盾，不是逼迫他成长的敌对力量。
如今想想，班级管理中，如何让父母能够更多的看到孩子们的闪光点，如何和父母站在同一阵线去助力孩子成长，我做的并不好。
成长的质量，来自多方面因素。希望在自己这一环，学生或者孩子得到的都是正能量影响。
书摘：
>> 心冷漠，人就感觉不到脆弱，就不会因为分离而痛苦。一个人如果没有痛苦的感觉，就再也无法被什么触动了。看见孩子行为背后的原因，会让父母心痛。但是，比心痛更痛的是选择视而不见。
>> 歌德说：往脑子里装知识，不能像往口袋里塞硬币那样。孩子愿意主动学习，是很多因素共同作用的结果：对学习的渴望，对未知事物的兴趣，承担风险的意愿，愿意接受外界的影响，和对错误修正有开放的心态。同时，它需要和老师保持联系，需要有集中注意力的习惯，愿意向别人求助，对实现目标和成功有着强烈的渴望，尤其还要有做事的热情。而所有这些因素，都深深根植于依恋情感中，受到依恋的影响。
>> 孩子愿意主动学习，其必须具备4种特质：与生俱来的好奇心、统一协调的思维、吸取教训的能力，以及和老师的和谐关系。
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