一、这个单元我们写什么作文，作文的练习点是什么？
从单元提示、课后题来看，《从百草园到三味书屋》从阅读方法上来讲是要练默读，把握文章大意，要学会用标题、开头、结尾及文段中的关键语句。
《再塑生命》也是要通过、标题，和标题相照应的语句，抒情议论的句子来把握文章中心。
其实，我觉得这是“整体感知能力”的培养。也是写作中构架意识的培养
然后就是《论语》十则。
结果，你看写作实践写什么呢？我真是看了一遍又一遍。
A片段写作
画“肖像”，可以写人物的容貌、衣着、体态、神情等——请问这个单元的哪篇文章是和这个对应的？难道就因为《从百草园到三味书屋》有这么一句“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头扬起， 摇着，向后面拗过去，拗过去”？那《从百草园到三味书屋》是要在默读中在关键句里掌握文章大意还是要细细分析人物呢？
B写人为主的记叙文
在事中写人；安排好叙事的详略。——哦，这个在第二单元不是已经练习过了么？当然不是练习过一次就掌握了，就是练习到中考都没有关系的，只是和这个单元有什么联系呢？
哦，无论是从语文知识还是从内容主题上感觉和这个单元的三篇阅读都有些游离。
C围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文，不少于500字。我就只能从这个单元的内容激发出去，让孩子们写一写他们这个年龄段里的偶像，然后把第二单元和第三单元的点联系起来进行写作练习。
最后确定第三单元的写作内容为：
1题目：我的偶像
2训练点：
A确定用事件和细节来表现“偶像”的特点，并用过渡段来清晰写作的角度和结构。
B要求对“偶像”有突显特征的肖像描写。
c能用关键句来表达对“偶像”的观点以及情感。
我觉得这个单元这么少的课文量是为了拓展阅读而预留的。因为要读《朝花夕拾》，要聊一聊《朝花夕拾》中那些对鲁迅成长有影响的人和事。还有要读一读《假如给我三天光明》，最好还要举办个聊书会啥的，这么一说，两个礼拜的时间又有点紧了，不能太贪，要一课一得，迈小步走稳当走扎实啊！切记切记！
二、用哪几篇课文去教，分别承担什么责任（分解）
《从百草园到三味书屋》三课时
1.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意.
2.精读“百草园”段落，品味景物描写里包含的情感，并与生物学科合作进行“我的校园”二次写作；精读“三味书屋”部分，品味人物描写，理解先生这个人物形象。
3.体会成长中的阶段美。
4.《朝花夕拾》“对我影响重要的人物”聊书活动。
《再塑生命》（两课时）
1.通过具体的语言、神态、动作的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的深情。
2体会在个人成长中他人的重要影响。
《论语十则》（两课时）
1.背诵理解孔子的核心思想。
2.结合国学课程了解孔子生平及其重要影响。
三、重点的语文知识有哪些，怎么教
1.文章中标题、开头、结尾，关键句关键段的作用
2.对“描写”这一表达方式的知识点掌握。
五种表达方式。描写内容，描写手法的区别及其作用分析。
3.方法：利用课文来认识理解，再通过书页整理死记，然后通过阅读拓展摘抄自鉴赏训练，接着通过练习深度理解，最后再通过写作运用巩固。
四、需要准备哪些教学、拓展哪些阅读?
整本书阅读《朝花夕拾》、《假如给我三天光明》。
和学生一起再读啊！
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