【感悟】
1.第43页接着上页继续讲了第四学段（7~9年级）学业质量描述的后半部分。
2.“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。”这句话在不同的学段都有不同的要求，在第四学段之中要求最高，从各地的期末考试和中考试卷来看，这一部分能力学生要得好分，需要进行规范的训练，特别是学生的批注能力，在平常名著阅读之中，课堂教学之中，如果能够很好的落实，对学生而言，不仅仅是考试考的好，而且是终身受用的阅读方法，我们一线教师要引起高度的重视。
3.“能针对学习和生活中的问题，开展跨学科学习，根据需要策划创意活动，从相关学科材料中搜集资料，整合信息，发现解决问题的线索；能通过多种方式获取资料……”这几句话中阐述的能力，对学生未来的发展也非常重要：因为解决一个复杂的问题，往往需要各个学科的综合知识，而我们平时学习知识确实分门别类的分科学习，所以学生的跨学科学习能力对于最终解决问题是非常重要的生活能力，所以在第四学段有意识地培养学生的这种能力，对学生一生的学习生活都有重要的意义。反过来说，我们如果能够看出每一种题型背后出题人的真正用意，那么，我们对考试的理解就不仅仅是分数了，同时也是表达能力，更是思维能力的考察，理解了这一点，在平常的教学中做好了这一点，就让学生很少出现高分低能的现象了，这才是真正的理解了课标精神，理解了学生的未来发展与考试成绩的密切联系。
附【原文】
……络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用；能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践；能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。
能通过口头或书面方式，向他人推荐中华优秀传统文化经典、革命文化和社会主义先进文化作品；能概括文学作品中的典型形象特征和典型事件，并归纳总结出一些文化现象，了解基本的中国古代文化
常识；能根据具体情境要求，选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验，表达感受、认识与观点。参加文学体验活动，能聚焦活动过程中发现的问题，围绕问题搜集资料、梳理信息、整理他人的观点与认识，概括提炼他人解决问题的方法与策略，用以解决自己的问题；能记录探究过程，归纳概括自己的发现，条理清晰地呈现问题解决的过程，并汇集学习成果。
能针对学习和生活中的问题，开展跨学科学习，根据需要策划创意活动，从相关学科材料中搜集资料，整合信息，发现解决问题的线索；能通过多种方式获取资料；能广泛搜集信息，关注信息的权威性和科学性；能运用实证性材料对相关问题作出合理的解释与推断；能通过梳理、分析材料提炼出自己的看法；能有条理地列出提纲，用策划书、调查报告、小论文等形式发表研究成果，力求格式规范、内容完整、条理清晰。通过合作，能综合运用绘画、表演………
网友评论