从往年的教资面试公告中可以看到，明确标注：
考生面试试讲过程中必须按照“讲课”形式进行，“说课”形式不给分。
不同于考编面试环节的说课，教资面试的无生试讲环节侧重于考生知识点讲授并能提现相应教学技能。整个教资面试考试时间20分钟，试讲就占据了10分钟，也是面试考核的重中之重！
什么是试讲
1、试讲定义
试讲又叫模拟课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。
是综合考评教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用能力等的有效手段。
面试试讲，实则无生，听者考官，与其说是启发学生不如说是启发考官对你教学能力的认识。
2、试讲类型
试讲的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。
1、从教学内容看，试讲可分为节选与专题两种类型。
节选类是从教材中选取某些片段进行教学，教者根据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。
专题类是从某节课中抽取一个专题（或一个知识点、能力点，或一个教学环节）让教师施教，教者以此为目标进行教学。
同是朱自清的《荷塘月色》，如果指定课文的第四、五段进行片段教学，就属于节选类；如果要求教师引导学生学习课文中的“通感”方法，则为专题类片段教学。
高中英语第二册下第一单元的阅读部分，如果指定课文中的第一自然段进行教学，就属于节选类；如果要求教师引导学生学习本课中 likely与 possible，probable三个单词的区别，则为专题类片段教学。
2、从教学场景看，试讲可分为实境与虚境两种类型。
实境试讲为教者提供真正的课堂，教者可以面对学生进行教学。
虚境试讲则只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于虚境不为时空所限，操作方便，所以尽管有脱离学生主体之弊，但在事实上更频繁地被使用。
教资面试考试的试讲一般都是虚境试讲。
3、从选题来源看，试讲可分为自定（或自主）和他定（或特定）两种类型。
自定型是由教者自己选择试讲的内容；他定型则由他人（专家、评委、组织者）指定选题，教者按要求进行试讲。
教资面试考试采用他定形式。所以，在准备教资面试的过程中，尽量多备些教案，或者尝试不同类型的教法，以提升应对特定题目试讲的能力。
按考点安排，登录面试测评系统，计算机从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，计算机打印试题清单。
以检测教师的素质和教学水平，能够比较客观地评判其高下优劣。
试讲VS说课
相同点：
说课和试讲的相同在于目的相同，都是要考核考生对教材、对学生、对课堂的分析和控制能力。
区别：
说课和试讲的差异主要在于层次不同：
试讲----教什么+怎么教
说课----教什么+怎么教+为什么这么教
因此，说课要比试讲更具有系统性和预见性，试讲比说课更具有实操性。
试讲的评分标准
试讲在面试中占据着重要的作用，了解它的测试标准对试讲成功有较大的指导作用。
1、试讲测试的分值比例
教学内容：占 40％。
教学方法：占 20％。
表达能力：占 20％。
仪表风度：占 10％。
时间控制及问题解答：占 10％。
2、试讲测试标准及分值分配（一）
（1）语言表达准确、流畅、生动形象；概念明确、正确，讲解清楚，深入浅出；表达富于逻辑性；机敏，适应性强。（10分）
（2）书写规范；字迹端正、清晰、美观；板书设计简洁、合理、新颖。（10分）
（3）教态亲切自然，举止文明、庄重、大方、得体，有亲和力和感召力。（10分）
（4）突出学科特征，能够科学、全面、准确地把握教材、理解教材。教学目标明确，符合课标要求和学生实际，既注意面向全体，又重视因材施教。（10分）
（5）教学方法新颖有创意，符合教学内容需要和学生认知规律。注重教师主导和学生主体作用的发挥，有利于调动学生学习积极性和主动性，有利于培养学生的自主创新精神。（10分）
（6）渗透学法指导,有意识引导和培养学生学会自主学习和合作学习,注重培养学生的实践能力和探究精神。（10分）
（7）教学结构过程整体安排合理，教学环节紧凑，层次清楚有序，教学内容科学、充实、恰当，重点突出，难点得到有效的突破，三维目标有机整合。新的教育思想和教学理念体现充分。（20分）
（8）手段使用、教具演示、实验操作、动作示范等科学、准确，有利于提高课堂效率，促进学生思考。（10分）
（9）试讲整体设计得当，时间分配合理，表达充分到位。（10分）
3、试讲测试标准及分值分配（二）
评价标准
分值
教态大方得体，教风亲切自然
10
语言标准，吐字清晰，简洁流畅
10
板书规范，布局合理美观
10
熟悉教材，脱稿授课
10
内容清晰，进度适宜
10
概念讲解正确，分析推理逻辑性强
10
重点突出，难点突破，因材施教
10
理论联系实际
10
教法灵活多样，激发兴趣，启发思维
5
信息广博，注重能力培养
5
注重交流，师生互动
5
教学手段先进,应用恰当
5
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