文/孤胭紫
2021*6*12
今天文文做一个编程作业，作业的内容是要给向日葵浇花。浇花是文文喜欢的活动之一，他经常帮我上楼顶给那些藤蔓浇花。水由我来提上楼顶，他捏着我衣服的后腰下摆，甩呀甩，跟在我后面。平时做的劳动都是真正的水到花润。那么，这次在编程作业上浇花，会不会来得更有趣呢？
做编程作业有重要的三部曲，第一换背景，第二选角色，第三编指令。这是重要的三部曲，也是必须掌握的三部曲。熟练这三个步骤之后，再加上自己独立的思考，就能轻松做出每一个编程作品。说是说的独立思考，但其实课堂上已经给出了编指令的示范过程。文文经常照搬课堂上的积木组合做作业，对于难度较高的那些课节，没有深入思考，吸收到的知识点少之又少。
我们打开的是一个讲台的背景图，我们立刻把这个背景换成了花园的背景，背景的里面种植了一大片粉红色的郁金香。郁金香精神昂扬地绽放着每一朵花，娇艳的姿容真像一个个大美人立在那里。
看到这些可爱的花儿，他兴奋得欢呼起来。随即想到还要给花园添加一个旗鼓相当的角色——向日葵。跟郁金香一样，它不是单独的一支向日葵，而是一大片向日葵。
他把向日葵放在郁金香的底下，又添加了洒水器这个角色。
洒水器附着在一根水管上，并且可以沿着水管上下移动。他添加一个当角色被点击积木，和一个向下移动积木，作品做到这里的时候，他的手停留在了屏幕上端，略微犹豫。
“怎么了？”我问，与此同时，心里预感到了不妙。
果然，他坦诚道，“哦，妈妈，我忘记下一步怎么做了？”
“想想那个洒水器给谁浇了水？他做完浇水这个事情之后要回到哪里去？”我提醒得特别明显。
不过他并没有完全理解，心里可能在想给所有的花都浇完了。洒水机放在哪里不得呢？放在这里又有什么阻碍？
所以他说，“嗯，什么，不知道。”
我提醒他，如果不记得的话，可以回到演播视频里面认真回忆下。他立刻去重复听了一遍，不过听了一半就着急要回去添加洒水器的积木指令。
我摁住了他要暂停播放的时候，劝他把视频听完，反正来也来了，听也听了，何不把它听完呢？就等于是复习一遍课堂的内容，现在卡壳了，指不定等会儿还要卡壳，既然卡壳是不确定因素，何不把卡壳这件事情一次性铲除，把它扼杀在摇篮之中呢。
他有些不耐烦的摇头，不过还是耐下性子安静的收听了一次演播视频。
“哦，我终于明白了”他很开心的举起双手，文文点开了橙色积木盒子，翻找了一下，可惜没有找到他想要的积木。他呲牙咧嘴，有些不耐烦了。兴趣是最好的老师，但是培养一项兴趣需要很大的耐心。我说过，他是缺乏耐心的孩子，但是可以适当的培养他的耐性。
现在正是考验你的时候了，就看一下你能不能被这个困难吓到？我这样耐心地跟他说谈起来。
他点头说明白了。然后终于在橙色积木河里遭到了碰撞积木。碰撞积木用于清水触碰到向日葵的那瞬间，课堂作业要求小朋友们要在碰撞发生之后，向日葵喊出欢呼的声音，并且对洒水器，道一声谢。
刚才的课堂重点已经讲了这件事，文文现在只需把碰撞积木拉到屏幕右边。然后他自己录一段向日葵感谢洒水器的录音。他头脑活跃，很快就把这段录音放在碰撞积木下方。
做完这一步，那么这节课的作业已经完成了一大半。但是还差一个关键的节点——也就是洒水器需要回到原点。
本来我以为他还需要我再次提醒，结果他很快找到了向上移动积木，并且把这个积木放在向下移动的积木下边。等于洒水器从屏幕上方慢慢下来，然后再慢慢升回原位。
爆笑的节点来了，文文在向上移动积木的右上角添加了一个40的数字。
然后，然后可想而知，洒水器像个氢气球一样缓缓升空了，他飞到了我们看不见的地方。
“哈——哈！”
这孩子，指着洒水器，弓着手，笑。
“呵呵……”
我也觉得太滑稽了。
他笑得停不下来，越笑越起劲，仿佛洒水器里有一种隐藏着的幽默因子，给予他源源不断的动力。
他要笑半天，我很清楚。
我笑到中途，却坚持不下去了。
哦！洒水器要飞天啦！
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