今天，带着娃去商场买鞋。买完后，在客服中心那里。有个人向我走来，说：“姐，要给宝宝报篮球课吗？”我看了她一眼，觉得这个女孩很眼熟，她也打量着我。她这个眼神让我笃定我认识她。
就开口说：“你看起来很眼熟。”
她说：“你也是！”
我问：“EZ的？”
她说：“是啊，你是老师吧？”
于是一场篮球课推销，变成了一个师生重逢的场景。
我说：“是啊，你是EZ篮球队的吧！”
她说：“是啊，我是电商专业的。”
我说：“哪个年级哪个班？”
她说：“电商3班的，子娟班的。”
我说：“子娟没带过三班，是5班的吧！”
她说：“是啊，老师，你住这儿附近吗？”
我问：“是啊。你在做篮球方面的工作？”
她答：“是的，老师。我现在在办篮球培训机构。我原来在COCOCITY做儿童篮球教练。后来跟两个同事出来自己办机构。”
我说：“那很了不起啊！”
她说：“现在4岁以上的儿童就可以学篮球了，老师有空可以带宝宝来玩一下。”
我说：“好啊！”
相互留了联系方式后，就道别了。
我对这个孩子了解不多，只知道，她是女篮健将。我们学校女篮在很多中小学篮球比赛中都获得了不错的成绩，而她，也经常走上我们学校的领奖台。想来，她最后也没有从事电商专业的工作，而是做了她的兴趣所在的行业，当然，这也是她的特长。
这样的例子并不少。我校一个电商专业的学生，毕业后在棋院做老师。她在校时期就是校棋社的社长，带着她的社员一起参加各种比赛，得过各级各类的奖项。实习时，正好市棋院在招实习生做助教，她就去实习了，实习工资3000多。毕业后转正了，6000多。这还是好几年前的事了。
兴趣和专业相匹配，自然是很幸运的一件事。但是事实上，有很多原因使得人们的兴趣跟专业匹配不上。那天，跟领导在谈到这个话题的时候，我说：“转专业”。她立马说了：“这肯定是不行的。”她可能觉得这是我很敷衍的不负责任的想法。但是其实，这不是我随口胡诌的，只是苦于我没有这个能力帮助那些真正有这方面需要的学生。所谓“真正有这方面需要”是指，有一些人是不需要的。其实她说得也对：“学生转了专业也可能会不喜欢那个专业的。”她说的这类学生不在我建议转专业的学生之列。
这么说吧，学生在进校之初，班主任就要了解学生，挖掘他的兴趣。因为兴趣是最好的老师。如果一个人所从事的工作正好是他的兴趣所在，那么他的职业会像开了挂一样。我们在学校的时候要尽力帮助学生树立职业目标，那么兴趣自然在考虑的重中之重。学生的兴趣状况分成三类：
一、对专业感兴趣。这自然是我们乐见其成的。
二、对专业不感兴趣，有额外的爱好或者特长。（兴趣跟特长不完全等同，但有相关性，我会另外开篇专门说说我的理解。）
三、对专业不感兴趣，对什么感兴趣自己也不知道，或者觉得哪个专业都不喜欢，或者误以为自己喜欢另外一个或者几个专业，个个都想试。
我跟我们领导说的分别是后面两种学生。
针对第二种学生。他们是确实不喜欢本专业，或者是相比之下有自己更喜欢的奋斗方向。他们选这个专业或是因为分数不够自己喜欢那个专业，或是因为那个兴趣没有可供选择的学校，现实总是不能尽如人意。这部分的学生，有明确的兴趣和发展方向，只是正好跟他们所学的专业不符合而已。我们有三种方法可以帮助他们。要么改变他们的兴趣，要么改变他们的专业，要么让他们在学专业的同时发展兴趣。
一、改变他们的兴趣。确切的说，培养他们对本专业的兴趣。他们选择这个专业，说明这个专业对他们来说有比其他专业更匹配的地方。通过“认识了解专业——树立专业自豪感——体验职业乐趣”（路径在我研究本课题的另一篇文章里会探讨到）的路径，建立起对本专业的兴趣。
二、改变他们的专业。如果实在培养不起兴趣，那么要是能帮助他们去到这个专业，集合专业的师资、设备、环境去帮助他们发展这个兴趣，那也很好。这就跟第一类学生一样——专业跟兴趣匹配了。但是，我们的力量非常有限，他们无法报考的专业，我们也很难帮他们去到。那么，就只剩下第三者种方法了。
三、在有限的条件下，寻找或者创造平台，帮助他们发展兴趣。当然，一个人的时间和精力是有限的。专注于兴趣的发展，自然就会疏远专业的学习。所以，专业的学习只能保持一个及格以上的水平（对不起了，专业老师们）。社团、选修课、比赛、校外的培训、社会实践等方法，这些就成了他们的第二个课堂，主要精力所在。当然，这些同学要付出的会比那些专业和兴趣匹配的人多得多。不过，专业的学习虽然退居二线，但绝不意味着白学，对于他们最后职业的发展会起到帮助作用。就像王宝强早年少林寺的学习虽最后没有成为主业，但对于他演功夫影视也起到了很大的帮助。
这些年，我看到了不少专业一般，兴趣却发展得很好的学生。很高兴，他们在兴趣与专业不匹配的情况下，坚持做到了兴趣与职业匹配。最后，庆幸我自己学的专业、选的职业都是我的兴趣所在。
（至于第三种学生，他们缺的除了兴趣挖掘，还有目标教育。更令人头疼。继续研究吧……）
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