昨天为了两个学生哥，花了大量的精力和时间。觉得有必要写些什么，教育的话题，输入输出才能有更多进步。
学生哥A和B课间操时间玩耍，影响极坏，两个人我让他们回家都跟家长说一下。
结果一个（学生A）边哭边说，闹情绪。另外一个（学生B）啥都没说，又得跟家长来一场微信对话。
事情是这样的：
学生A刚开始和学生C两个人在聊天，后来又跟学生B玩起来。
期间做完课间操我让他们三个上来，学生C警告，其他两人比较严重我让他们在办公室门口站不到两分钟就上课。
期间让他们两个写了检讨书，在站的过程中学生A嘻皮笑脸，我就轻拍了他的脸，接着他们陆续写完检讨书回去教室。
我都让他们回去跟家长说一下。毕竟还是得家校联合才能教育好他们。
因为开学初他们都比较懒散，只能慢慢来。导致现在快一个月了进程还不到一个单元测试。家长说到学生A一直对学习都很懒散，然后经这事情，他更不想上学。
针对家长的问题，继续沟通：
老师：早上放学和下午我都有跟他聊天，不在乎他节奏慢，态度好，慢慢来，老师会耐心教，他也说好。我估计他可能想着写作业，情不自禁地排斥，先让他尽力能写多少写多少吧！
家长：老师，你说的也对。就是你说是轻拍脸，但他跟我说是扇脸。他爸爸也很生气。我们也理解作为老师是非常辛苦的，他犯错误。你处罚他也是可以理解接受的，但是扇脸我们就不好说了。
老师：嗯嗯，我知道的。父母的心情我也能理解，轻拍了他的脸，过后我也是有观察。如果扇起来会很严重，我知道后果。慢慢适应吧，一开始接触，他给我印象很好。
家长：老师这是影响他的心理问题，可大可小。
老师：以后杨坤的学习问题我及时与你们沟通，可以吗？
家长：我看到了，他脸不红不肿，没有什么事。教育学生，老师您比我们更专业，现在他的问题当然我们做家长的也很大的责任。关于学生的心理问题，你看这个怎么处理好？
老师：家长重视孩子，我们老师也很高兴，这样才能家校合作，共同努力让学生进步。共同努力，共同进步。开学初，以身作则，共同练习写字，已经看到他们的进步。这个问题我明天来跟他谈，相信他会越来越好，您觉得好吗？之前遇到这类厌学问题的学生有，后来都有或多或少的进步，我有把握他会进步，我相信我对他的第一印象没错。一般班里坐在最后一排的学生都是学习不怎么好的，但是我没这么认为，只要觉得有潜力的，都会慢慢转化。我一开始就觉得他跟其他坐在后来的同学不一样，写字认真起来也很工整，这是后面其他同学没办法做到的。
家长：好，我相信你是位有责任心的好老师。
算是和谐沟通。
…………
一个钟头后
家长：老师好。
老师：您好。
家长：这件事情对孩子心理影响很大，我做为家长，明早上过来去学校当面了解清楚。他本来就不太自觉读书，这样他更不想去。我去也算是给他一个心理重视，然后我们再一起商量一下，怎么引导他。我绝对没有闹事的心理，只是想怎样共同教育好学生。我刚才也跟他沟通了，他一直哭。我说老师有说你，不对的指出来是对他负责任。我表示感谢与支持老师的，学生现在这个年龄也是很难教。他从小就跟爷爷奶奶生活，宠坏了。这几年我才回来，确实往好方面改变好多。
刚要沟通二宝吐奶，收拾一番……
老师：不好意思，刚刚忙孩子的事情，你电话多少，我稍后打给你可以吗？
没回应，17分钟后。
老师：忙完了，那您明天几点过来，我提前去学校好接待。因为小孩子还小，我都是上后两节的课。
没回应，一个钟头后。
家长：好的，那我明早八点到校，我们去校长室。
一个钟头后……
好的，明天我觉得可以提问式让杨坤主导权说话，这样他心理比较能接受。不要责备，也不要拿别人和他对比。比如：你觉得老师在学校做什么事（家长在家里怎么做）能让你开心学习有进步？这样跟他沟通他会乐意些。供参考，有其他好意见欢迎提出，我也觉得家长和老师都在场教育效果会好些。
此时已经旦日凌晨0:31。
班主任工作
一个字：累！
两个字：很累！！
三个字：非常累！！！
……
想起白天随想随写：
有一种工作
身兼多职
却只领一份工资
在别人眼里风风光光
落落大方
其实啥都不是
也就是一份苦差事
有能耐的都另谋出路
谁还会在这里添堵
过去一切都是序章
活在当下皆为篇章
理解客服人员的苦衷
也理解办案人员的苦楚
更理解保姆们的任劳任怨
……
谁来理解我们？！
又想起昨晚看的一篇文章，之前看过类似的，有点小改动，道出了很多老师的心声——《对不起，我只是个老师》……
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