小学生动作方面有了很大的变化，表现在大肌肉动作和小肌肉精细化动作都发展很快，踢球、打羽毛球等运动量较大的活动，孩子都乐意参加；写字、画画、做手工，孩子也可以做得很好。
在行为方面，孩子对一些抽象的说教并不十分明白，他行为的动机就是爸爸妈妈说好，老师说好，所以要就具体行为多鼓励。持久性差，很容易被新鲜事物所吸引。与孩子的互动要生动，有趣，吸引孩子注意。在三四年级时，孩子形成社会道德观。
在人际关系方面的特点是，从幼儿阶段对父母的完全依赖到自主；在同伴团体中寻找归属感，认同感。幼儿园放学的时候，孩子见到爸爸妈妈，会特别开心。但在小学，放学以后，孩子把书包给给爸爸妈妈，还想找小伙伴再去玩一会儿。影响被同伴接纳的因素有：父母的教养方式和孩子的个人因素。聪明、成绩好、强状、爱运动、活泼，外向的孩子比较受欢迎。小学生选择同伴具有一定的性格特点，因为拥有共同的兴趣和活动方式，便于相互合作和交流，也反映了小学生性别认同的特点。
自我认知与信心方面，孩子从幼儿阶段的好或者坏，学会了整合。懂得了一件事情，父母的看法是什么，他人的看法是什么。自己积累的经验，他人的评判与反馈会给予孩子信心。
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本文标题：小学生心理与行为特点三
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