上周四，刚刚完成了幼儿园保育老师的例行质检，保健室的戴医生就找到我，说：“张老师，我星期一也要质检，我准备把你在日常保育中的几个好方法作为“金点子”案例，在我的质检报告中进行呈现和分享。我想一会儿我来找你录一下你这几个好方法的视频，你看行不行？”
“可以的，没问题。”我很高兴，也有点受宠若惊，不过是日常工作中的几个小细节而已，竟然得到领导的首肯成了“金点子”。
先说第一个。冬天，把被子折叠成一个口袋的样子，孩子们钻进“被子口袋”里午睡就会非常暖和。
这个点子是在小班的时候就开始实施的。
因为冬天气温比较冷，小朋友睡不着的时候，会抑制不住在床上动来动去，容易敞风着凉。把被子裹成口袋，孩子躺在里面压着被子，不但非常暖和，即使翻来覆去，被子也不易被扯开，相对而言能减少和预防感冒的发生。
“口袋被子”的折叠法：抖开被子，两手抓住被子一头短边，先把左边被子向中间折一下，再把右边被子盖过来，被子就变成了一个长形被条，最后把被条的一头往里弯折，铺在床上就是一个只有一头开口的“口袋被子”。
第二个，把饭盘边上比较软的饭，先舀给进餐比较慢的或者有特殊情况不能吃硬食的孩子。
第三个，进餐时尽量用手势引导孩子们，需要讲话时用“气声”说话。
中班的孩子已经完全适应了幼儿园的生活。进餐环节的一些规范和要求，孩子们在以前的课程中已经学习过了，所以只需要用“嘘”声来提醒他（她）们在进餐时不要大声喧哗。桌面有饭粒，用手指一指或者在饭粒旁轻轻敲一下，孩子们就会心领神会，把饭粒捡起来放进渣盘。如果需要讲话，我会尽量用“气声”来说，相应的，孩子们有需求时，他（她）们也会用“气声”来说，教室里就会显得非常安静。
据说，我们阳光班是幼儿园里用餐环节最好的班级。
第四个，早操时用自己独创的语言和手势引导孩子们做早操。
小班时，孩子们是拉一个大圆圈进行简单的早操活动。到了中班，变成了列队式，并且还要跟着音乐的节奏完成队形的变换。最开始，很多孩子不大适应，我站在孩子们的后面，协助老师，用语言和手势来对孩子进行提示。
下面是我对早操环节的配班梳理：1，配合老师调整好孩子的站位。2，做完早操后，原地踏步时，配合老师的口哨，用手势提示孩子向左转。3，左转队列完成后马上用语言提示孩子准备下一个步骤：“看老师的手势”、“交叉”、“回位”、准备4变2（4组队形变成2组队形）。4，孩子的队形从4队变成2队后，开始绕过标志桶从两边向后走，站在后面的我这个时候就双手侧平举，表示位置，并用语言提示孩子：“走到我这里来”。5，孩子们走到我的位置，我的手势变成双手前平举表示队列，并用语言提示孩子：“走整齐，肩膀挨着肩膀（队形要求两排队列并拢）”。6，孩子走到规定的位置，老师开始带着孩子慢跑，这时我会到队列前面去，用手势提示孩子一个接着一个跑。7，孩子在老师的带领下，跑成一个圆圈后，我会立刻站到两个班级的中间位置，伸开双臂，作为一个隔离，也是一个定位，并用语言提示孩子：看着你的前面，不要跑到队伍外去了。因为这个时候两个班的孩子都在跑，位置非常近，跑的方向是相对的，孩子跑起来的时候又非常兴奋，有可能会碰撞发生危险。我站在那里，就能起到一个提示位置和方向的作用，能有效避免发生碰撞。
这个引导早操的方法被园长查班时看到后，让园园老师用文字和图片的形式，展示在幼儿园的园务宣传拦“教育金点子”版块。
第五个，体育活动时扮演一些角色跟孩子们互动。
幼儿户外活动，都是围绕着爬、跳、钻、跑来进行，上下午各一次。时间一长，活动一久，不管形式怎么变化，小朋友面对那些早已滥熟的器械，活动的热情就降低了、懒散了、不想动了。老师组织引导孩子，我扮演某种角色跟他（她）们互动，比如，孩子们扮兔子去采蘑菇，我就扮兔妈妈提个篮子：“兔宝宝们，兔妈妈今天晚上准备给你们做蘑菇烧烤，快点去帮我采蘑菇吧”。“好好好”，一溜烟全跳走了；比如，孩子们扮青蛙跳水，我就扮青蛙奶奶：“青蛙宝宝们，你们的青蛙奶奶太老了，她捉不了虫子了，饿得快死了，你们快点去帮青蛙奶奶捉虫子吧”。“好好好”，一转身全都兴高采烈去了；比如，孩子们练投掷，我就扮演大灰狼站在远处，让他（她）们奋力向我扔“炸弹”（沙包），如果没扔到我身上（没炸死），大灰狼就可能会把他（她）们吃掉……有了这些角色的参与，孩子们参加活动的兴趣就会很高，他（她）们会很兴奋很开心，不知不觉中一节活动课就结束了，孩子们往往还意犹未尽。
这个方法现在只有我们班的老师知道，因为我没有经常用。现在的孩子，“精”着呢，用多了，孩子们有可能就失去兴趣了。
其实，幼儿园保育老师的工作非常辛苦。我们每天早上7点钟左右就到了幼儿园，给孩子们准备桌子椅子、餐巾毛巾、药箱、水杯等，还要给门窗桌椅、柜子玩具清洁消毒等等一系列孩子们入园前的准备工作。然后从8点10分孩子入园，到下午17点40分孩子离园，除了中午可以休息一个小时，其余时间都会和孩子们待在一起，护理和照顾他（她）们的吃喝拉撒睡，还要准备和收拾整理活动器材配合老师完成教学活动、体育活动等等。每天除了重复着繁忙、琐碎的事务，还要在孩子们叽叽喳喳、叽里呱啦的吵闹顽皮中眼观六路耳听八方，时刻关注着他（她）们的一举一动，最大限度保证他（她）们在幼儿园的安全。
真的很累很辛苦。没点耐心、细心、爱心、责任心，恐怕很难坚持。而如果想要把这份繁杂琐碎、劳心费力的工作做得好、做得细、做得精，就必须付出更多的心力和汗水。
但是，作为一名保育老师，只要肯用心，我们又会得到很多的幸福。幸福的定义有很多，每个人对幸福的感受也不一样。作为一名保育老师，在没有任何铺垫的情况下，被孩子抱着粘着，仰着头说“张老师，我喜欢你”时，我觉得我是幸福的；在带着孩子出去活动，一张小脸冷不丁转过来说“张老师，我爱你”时，我觉得我是幸福的；在故意羡慕他（她）们放假可以到处去玩，孩子们争先恐后说“张老师，我带你去哪哪”时，我感觉我是幸福的；在告诉他（她）们如果什么菜都吃，就会长得像花花老师和园园老师那样漂亮，如果挑食，就会长得像张老师那样又老又丑，孩子们不依不饶地嚷嚷着“张老师不丑，张老师漂亮”，直到我说，“好好好，张老师不丑，张老师漂亮”他（她）们才罢休时，我觉得我是幸福的……
别看这些个三四岁四五岁的孩子，他（她）们很会“来事”。就在上周保育老师质检前，我对他（她）们说：“今天园长妈妈和医生妈妈要来检查张老师的工作。检查什么工作呢？就是检查张老师是怎么教你们的。你们今天要是乖乖的不调皮，按照张老师平时教你们的做，园长妈妈和医生妈妈就会给张老师加分，加了分，张老师就会很开心。但是如果你们不乖，没有按照张老师平时教你们那样做，张老师就会被园长妈妈和医生妈妈扣分，扣了分，张老师就会非常难过。你们会让张老师难过吗？”
“不会。”孩子们说到做到，乖得不得了。而且，有个孩子还跑过去拉着保健医生说，“医生妈妈，你要不要给张老师加分？你要给张老师加分哟。”
这个时候，我觉得我是幸福的。
有付出就会有收获。孩子们虽然年纪小，但我们的心我们的爱，他（她）们是能够感受和回应的。不仅如此，家长们也会从孩子回家后的言行举止、行为习惯中，从孩子们的成长中有所感应。
说一个新近的例子。我们班里有个男娃娃，从小班开始，一直是外公在接送。前不久，外公去海南了，换成奶奶来照顾他。奶奶周一来时，教室门口一看，“你们就这样一个活动室啊？吃睡都在活动室啊？条件好差哟！”第二天，第三天…，都说。星期五早上晨间接待，我抢先一步对她说：“奶奶，你刚来照顾七七，对他的一些行为习惯可能不是特别的了解，我想跟你交流一下七七吃饭的事儿。七七在幼儿园吃饭比较慢，我们一般都会多关注引导他，让他尽量在饭菜凉了之前把饭菜吃完。明天就是星期六了，他在家吃饭的时候你也要费点心稍微催促一下。现在的天气比较冷，饭菜凉得快，娃娃吃了冷的饭菜对身体不好。”
“要得，要得。”奶奶满脸堆笑，“他妈妈就是跟我说，你们三个老师嘿负责，对娃娃嘿好。”
从此再也没说幼儿园的不是。
四季轮换交替，一晃就是3年。送走了“小熊”宝宝，又陪伴着“阳光”宝贝。孩子们一天天在进步，在成长，我也跟着孩子们一起在进步，在成长。工作虽然辛苦，但孩子们的童心童爱、童真童趣却又带给我无数的快乐和感动。虽然现在我得到了老师们的肯定和小朋友的喜爱，但学无止境，爱有更高，我希望自己在以后的保育工作中，能进一步的多观察、多学习、多思考、多变通、多创新，在日复一日的重复中积累更多的经验，从经验中思考和总结出更好的保育方法，从而达到与老师的配合更默契，对小朋友的护理更细致更科学。
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