1，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。经常给孩子读故事书，会培养孩子养成爱看书的好习惯。“不用说教，念故事书就好”，这是书中的原话。为什么不能随便批评别人？为什么每天要早起上学？为什么玩具要轮流玩？为什么兄弟姐妹要相亲相爱？等等这些道理，父母当然可以用说道理的方式说给孩子听，但说道理要看时间、看场合，看孩子的心情，还要看父母有没有说道理的天分。其实，只要念故事书给孩子听就好。故事书能潜移默化发挥功效。在此自己颇有感慨，大家都说当儿听话，懂事，我觉得故事书必定发挥了它的作用。当儿听故事虽然没有像书中说的一样每天三次如三餐式的听，但每天的读故事时间从未因任何事情间断，哪怕是自己心情烦躁，身体疲惫，也都或多或少的坚持着。
２，确立人生态度，必须趁早。这是书中第一部分中的其中一个小观点，之所以拿出来单独说说，是为了警告自己不要犯同样的错误。书中说：父母在教育孩子的过程中，可能因为太在意孩子当前的问题，有时使出浑身解数还解决不了问题，牛角尖就会愈钻愈深，往往造成亲子关系两败俱伤。比如平时最常见的“橡皮擦妈妈”，每天跟在小学一年级的孩子身边做功课，孩子写一个字，妈妈擦一个字，一个边哭边写，一个边骂一边擦。不知道有多少父母在孩子中高年级之后才后悔，从前自己太重视某些东西，以为是在帮孩子的忙，其实却是在不知不觉中扼杀了孩子的学习兴趣。其实我觉得的，书中说一年级都晚了，现在有多少学前班的孩子就在饱受着这种折磨？趁孩子还是一张白纸的时候多花些心思，比２０年以后再发现孩子的人生态度有问题省事的多。如果要问你要好品格的孩子还是聪明的孩子？我相信大部分家长跟我一样会选择前者。但我们的目标是两者都要，然而教育和培养孩子好品格的道路上父母花的时间和精力少之又少。妈妈们只管着孩子着吃喝拉撒睡，学习进度，学校的功课，课外的才艺，升学的补习，以为这些都好了，其他的都可以等，可以再说。没有哪个妈妈觉得好品格不重要，但大家都觉得好品格是天上掉下来的，可以不费吹灰之力。告诉你，坚持每天为孩子读绘本故事，故事书，这两点你都能赚到。
３，故事书ＶＳ大能力。想象力，思考力，观察力，逻辑推理能力，机智能力，幽默感，专注力。这几点当中，我对观察力和专注力比较有感触，值得拿出来说说。想想一个还不认识字的孩子，在听绘本故事的时候，瞪着眼睛欣赏图画的情景是不是很感人。当儿经常在我读完一页以后，对我说，妈妈先别翻，我再看看。每每这时，我心里都跟抹了蜜似的。试想一下，如果孩子认识字了，就会只看字，看图的时间就会相对缩小，而这一生中，他也就这么几年可以静下心来好好观赏书中的美图。另外书中说，德智体美劳这几方面美是最抽象最难教给孩子的，父母帮孩子念故事书，就等于在为美育播种。孩子爱这个故事，就会在心里产生感觉；孩子目不转睛地看着绘图，就是美的欣赏。孩子当然无法用言语告诉父母他感觉到了什么，欣赏到了什么，但是那些深觉的美感教育，就会这样在一本一本的故事书中累积出来。对于专注力，这个是我通过实践可以证明的的。一个三岁的孩子，如果没有特殊情况的打扰，可以坐在我身边听一个小时的故事。而没有天天听故事的孩子是完全做不到的。前几天邻居家的小朋友来家里玩，我想试一下，就把她叫到身边，找了一本《猜猜我有多爱你》生动的读给她听，开始她听的也很痴迷，但只有短短的几分钟,就跑开了。我又把当儿叫过来，同样读这本故事，虽然已经听了不止十遍，他还是安静我坐在我身边听完，合上书后还深深的叹了口气，好像有些意犹未尽。当儿的表现，让我很满足。书中提到：有位妈妈说，我的儿子看电视也很专心啊？认知科学学者洪兰曾提及：“电视屏幕每秒24张的连续画面，眼睛无法倒退回去寻找前面的信息。”声光音效加上应接不暇的画面，只需要人脑短暂的专注力，而之前提到的想象力和思考力，在此时是无法派上用场的。但是听故事时，小孩子面对的是许久才翻一页的绘图，既没有声光音效，也没有快速转换的画面，这样静态的活动，将会需要较久的专注力。
4。故事书VS阅读习惯。别光叫孩子看书,请直接拿书念给孩子听.包括小学一二年级的孩子,因为这个阶段孩子认识字还比较费劲,一句话断断续续的读下来,会影响理解故事的意思,这样孩子大多坚持不了多久就会失去兴趣,所以书中老师建议只接读给孩子听.尤其是之前没有养成阅读习惯的孩子,家长们更应该用这种方法了.念得愈久,愈多,孩子就愈能体会阅读之乐.
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