问题∶
1面面俱到，没有主次。
2复习课变成习题课，没有整合。
3简单重复，炒冷饭。
研究问题∶
1研究问题。观察学生课堂表现，以学生的学确定应该怎么教。
2所有的重难点都建立在学生的薄弱知识点、能力点的基础上。
研究学生∶
1让学生自己表达、解释所学知识。
2能抓住知识的本质特征。
3学会解释、推测、预测物质的性质和反应形象等。
4能依据做题模型解决相似的问题。
5学会用几个知识解决一个复杂问题。比如钴元素的电子排布，方程式书写，外界因素对反应的影响，比如温度、pH等，钴离子沉淀的pH范围，设计实验制取氧化钴，依据质量坐标图计算成分。
6迁移知识的能力。
研究自己∶
1面对学生的错误。
学生的错误有，知识性错误，表达错误，思考不全面，异想天开的错误，未读懂题目。
2老师的反映∶
接纳错误，感觉生气，冷静引导，让其他学生替他纠错，教师自己直接纠正。
3上课常用策略∶
语言描述，用例子说明，重复强调，让学生记忆。语速，逻辑清晰性，眼神交流。
4阅读指导策略∶
读题有目标，阅读方法指导（这是个大遗漏），足够阅读的时间，学生自己语言描述题目。
读图，读图方法指导，引导学生将图文结合，给学生足够的读图时间。
研究课堂
1问题串打开学生思路。对主干知识了解后进入例题，再进行变式训练。
2此时的问题要有矛盾感。比如合成氨放热，为何还要高温。为何反应温度不是越高越好。在解决矛盾中归纳出图像，常见原因分析。
3继续变式训练
4找有综合的问题合作交流，学生归纳出更加个性化的知识心得。
小结
虚心好学，团结协作。对学生进行方法指导，还要有心理辅导，关爱学生，死磕自己。
网友评论