还是五年级下期的时候，我跟孩子们分享了一个绘本《你把水桶加满了吗？》，大致讲述的是怎么和人相处更融洽的内容。这个水桶，装的是人的情绪感受。你对人友善、表达关爱，就是在加水；你对人怀有恶意，不友善，就是在舀水。
听故事嘛，同学们很喜欢，当时的我支教回来不久，对绘本还保有一份蓬勃的热爱，经常会在课后服务或者阅读课的时候跟他们讲一讲，有时会有绘本的余韵在回响，有时就单纯的做个分享。
但这个绘本，我是提前就做了准备，想着要能持续性地坚持的。讲完这个绘本后，我当时就拿出了写有班级同学名字的小纸条，再把我崽玩沙子的小水桶拿出来，告诉同学们，以后隔一两天我们就从水桶里抽取名字，大家一起来给这几位同学“加水”。
正好那段时间我们在做阅读展示，教室里立有展示架，轮流给抽取到的同学“加水”之后，就展示在立架上，一周后再拿给这位同学。
我记得我们这样操作了几个星期，也大致抽取了十几个同学，后来期末就结束了。那个装有同学名字的小水桶，也跟着我们搬了教室。
六年级了，学习任务更紧张，上学期的我又接了其他任务，常常没有时间再跟他们进行“加水”的活动，即便多次被提醒，也总是被我搪塞过去，先做练习讲答案吧。
今天下午，又有好几个孩子跟我提议要从水桶中抽取名字，要“加水”。再一询问，一大半的同学都还记得故事的大意，还记得加水和舀水的区分，甚至还有同学告诉我，他已经被加过水了，还能说出几句大家给他“加水”的内容。我一下子就意识到了这件被我忽视的事，其实对小朋友们来说，是很重要的，是他们能被看见，想被看见的渴望。
那，我们就继续抽名字加水吧！
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