热爱可抵岁月漫长

平时很少写工作，并不是不热爱工作，工作除了是安身立命之本，也与本身的兴趣爱好关联，最起码我是喜爱与语言文字和世相人情有关的内容的。但一走出校门，就想迅速抽离。所以在简书很少提工作。最近完成了一篇八千多字的工作总结，摘一小部分充当一次更新。

……热爱，可抵岁月漫长。

爱语文，就要传递语文之美。

汉语言文字承载着我们中华民族灿烂辉煌的文明与悠久的传统文化。我们学习语文，并不总是为了高考考出好成绩。因为语文关乎学生的素质与成长，关乎学生的未来及发展。所以每一位语文老师都有义务让学生体会汉字之美，语言之美，传统文化之美以及语文老师身上的“腹有诗书气自华”之美。

每一届高一新生入校，我们都会有语文“开学第一课”，每个学期也都会有“新学期第一课”，让语文老师尽情地展示自己的特长，激发学生学习语文的热情。我喜欢讲汉字之美，语言诗意之美，音韵铿锵之美，字形艺术之美，表达多样化之美。有的老师喜欢讲武侠小说中蕴藏的人文之美，有的老师喜欢讲中外诗词之美，有的老师喜欢讲成语俗语歇后语中的文化与人性，有的老师喜欢讲古文翻译中注意的关键点……各显神通，激发热情。

爱语文，老师就要读书充电。

“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”读书，使灵魂发光。有的老师课堂上妙语连珠，有的老师学富五车，有的老师深刻睿智，洞察时事，有的老师激情四射，富有感染力，有的老师沉稳老练，出口成章。只有语文老师爱读书，有自己的特长，才能用个人魅力唤起学生学习语文的热情。

在高一高二的课堂上，有限的时间内，语文老师也可能会用三五分钟“宕开一笔”，涉及一点有趣的课外知识。比如谈谈国内时政新闻，国际形势，漫画与生活，华为的企业文化，《红楼梦》中的百科知识。这些措施不仅激起了学生学习热情，也激发了学生对阅读对名著对社会的关心，学习由老师的耳提面命变为学生的自觉投入，老师教得高兴，学生学得有趣，课堂效率大大提高，何乐而不为？不是每一堂课都要给学生传授方法和技巧，而是着力于培养学生对语文的热爱，对文字的感悟，促使他们语文素养的提高。

说到底，语文素养最关键，读书学习，处处留心皆学问是有助于语文素养提高的不二法门。一个热爱读书的学生，一个读了很多经典名著的学生，一个热爱生活的学生，他凭着较强的语言感悟能力，碰到新题型可以从容应对，灵活作答，而不必时时记套路，处处讲技巧。尤其在今天的考试中，又特别讲究答题反套路，那些不愿意读书而只想刷题的孩子自然难以取得好成绩。

教师要经常灌输给学生一种观念，那就是，内功重于招式，套路远远不及内功。让学生在做题时少些蒙猜，少些套路。有老师传授不读原文做题法，甚至文言文也不读原文，我们不敢苟同，这些偏方，偶一用之，或许侥幸成功，但这不能真正提高学生的语文素养与能力，还容易让学生产生侥幸心理。

爱语文，老师们就“不需扬鞭自奋蹄”，把工作做细做实。

经常有老师在早读结束后，看到有的学生已经吃过早饭，就充分利用这段时间，检查学生的背诵情况，并与学生交流谈心，个别辅导，查漏补缺，指明他们存在的问题。大课间的时候，也有老师拿着学生试卷，面批面改，共同分析答题中需要注意的事项，如何避免作答时“会而不对，答而不全”的毛病。我们在每周数次的试卷作业批改中，一旦发现普遍问题、突出问题，就随时教研，多方寻找应对方案。……