兴趣与功利无关／李鑫
曾经读过这样一个故事：有位作家，她生活非常有规律，尤其是每天的午休雷打不动。但是，有一天这个规律被一群唱歌的孩子打破了。作家很苦恼，可是又不好直接去批评孩子们。于是她想了一个办法，这天中午，她在这些孩子唱歌前告诉孩子，她喜欢他们唱歌，并愿意花钱请他们每天中午都来为自己唱首歌。这些孩子很高兴，便卖力地唱了起来。第二天，他们来了，可是作家并没有给他们相同数量的钱，而是比昨天少了许多，孩子们虽然有些不情愿，但还是比较高兴。第三天，这些孩子又来了，可是没有等到他们想要的钱，他们便找作家去要。作家告诉他们说，对不起，自己没有钱了，希望他们能为自己免费唱歌。这些孩子听了很不高兴，心想这个大人说话不算数，我们凭什么为你免费唱歌，于是他们便到别的地方去了。就这样，这位作家既没有批评孩子，又达到了想要清静的目的。
唱歌的快乐
在佩服作家智慧的同时，如果站在孩子的角度来看一看，就会发现：孩子们在一起无忧无虑的歌唱，本是兴趣使然，但由于外因（作家）的介入，纯粹的兴趣爱好硬是被变成了一件功利性的任务（为钱而唱）。再后来，因为动力（得到钱）消失，任务也随之结束，兴趣也不复存在。
我曾经有一位学生，他爱好武术，听说学校成立武术训练队，便报名参加，可是刚刚训练了一天便没有再去。我问他原因，他说，老师听说他不是体育特长生便不再理会了。我找到体育老师了解情况，他们说成立训练队是想选拔一批苗子，然后省级比赛和专业化体育训练，为来年的高考做准备。不参加比赛和高考，训练还有什么意义？原来在他们那里，兴趣只是一个借口，功利性的目标才是目的。也许对于他们来说“没有利益，兴趣又有什么用”这既是他们现在对待兴趣的态度，也是当年自己“被兴趣”之后所得的感悟吧。
仔细一想，我们的教育也往往如此。因为“兴趣是最好的老师”，所以把“培养兴趣”作为一项教育任务来做。可是我们越培养，兴趣越缺乏。兴趣，不是培养出来的，而是自然产生的。其实作为老师，我们少一份功利，多一份从容，不扼杀和限制学生对美好事物的向往，恐怕就是最好的兴趣培养。
武术学习
记得我上学时，不知升学压力为何物，整天疯狂地投身到一些与学习无关的事情当中。小学四年级时，放学后经常不回家，与同学、老师下棋，练习书法。那时没有“兴趣小组”一说，参加者不固定，谁想留下就留下，今天来了，明天可以不来。学校里几个爱好文学的老师，经常在一块切磋交流，还办了一份油印小报。我和同学们羡慕不已，要么成为老师们交流时的旁听生，要么成为油印小报的忠实读者，尽管那时我们可能听不懂老师们谈的话题，但参与其中，与老师相互交流，亦师亦友，其乐融融。再后来，上了中学，我与几位同学，一块捣鼓成立了文学社，办文学小报，开文友笔会，每天忙得不可开交。周末时，几个人一块去野外寻找“创作灵感”，或者看一场电影“体验生活”，然后大家在同一个主题下疯狂写作，一稿，二稿，三稿……，大家读自己的文章，谈自己内心涌动的情感。一片落叶或者路途中的一个偶遇，也会成为大家几周写之不尽的话题。我生情笨拙，不善写作，便成了活动的主要组织者和牵线人，为大家出点子、找话题、联系老师、筹集款项、油印报纸，也是快乐不已。后来我们各奔东西，并没有一个人以此为职业，但那一段经历却成了我们青春岁月里最可记忆的佐料。不敢想像，如果在我们当时的“兴趣”中加上功利的色彩，我们还会不会肆意宣泄情感，还有没有彻夜畅谈文学的激情？！
如果说“兴趣是最好的老师”，那么就让兴趣成为舒展生命活力、彰显存在价值的好老师吧。我希望不要因为成人世界的功利，早早地毁了孩子真正的兴趣。让我们记住：兴趣与功利无关！
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