在阅读中寻找生命的存在感

我行，故我在；我思，故我在；我读，故我在。——题记

自从生了女儿，工作总不见起色。看到身边的同事一天天成长起来，差距越拉越大，存在感一点点消失，让我开始迷茫和恐慌。好在女儿一天天长大，我也渐渐从育儿的繁琐中走出来。闲暇时开启阅读模式，用阅读代替行走，浸润生命、拓宽视野、增加厚度，虽然工作仍然不见起色，却让我在阅读中找到了生命的存在感。

暑假里我开始参加“京东共读”，开学后，虽然工作繁忙，但一期没拉下。从九月份到现在，每周一至周五早晚签到读书。没时间读就先签到，什么时间有空什么时间读。于是晚上泡脚时、临睡前都成了我的阅读时间；没时间读还可以听，双休日边做家务边听书。就这样零零碎碎、陆陆续续地读了十余本书。其中印象深刻的当属《曾国藩的正面与侧面》和《精要主义》两本书。精要主义者主张只做该做的事情，倡导“在合适的时间、以恰当的方式、追求合适的事情”，让我学会了如何科学的支配宝贵的时间和精力，让我的工作和生活逐渐变得忙而有序。曾国藩作为封建社会最后一位圣人，他高度的自律和自强精神让我深深折服。为了追求自我价值的实现，他用“日课”自我监督，用“求阙”命名书房，最终成为“完人”。在专业成长的道路上，我们所缺少的不正是这种精神吗？

要成长，当然离不开专业书籍。黄厚江老师的《从本色走向共生》和魏勇老师的《怎么上课学生才喜欢》让我对课堂的认识更加深刻。黄老师是语文大家，他提倡“本色语文”“用语文的方法教语文”，倡导以教学活动激活课堂，在师生生生互动中达到“以活激活，共生共长”。我边读边实践，语文课堂也逐渐开始灵动、鲜活起来。魏勇老师虽然是历史老师，但他对课堂的认识已远远超出了学科范围。他说“好的课堂要能带给学生惊喜，要能颠覆学生的认知”。我以此为追求目标，力求也让自己的课堂成为学生最喜欢的课堂。这两本专业性书籍读起来一点儿也不枯燥，一本儿通俗易懂、深入浅出，一本生动幽默、案例翔实，作为语文教师，这不也是我语言表达应修炼的方向吗？

回望自己半年来走过的路、读过的书、写过的文字，发现生命原来可以以这样的形式存在，阅读让我重新找回了丢失的存在感。于学生而言，我是他们的精神导师，我很重要；于女儿而言，我是她成长路上不可或缺的陪伴，我很重要；我是这个世界独一无二的存在，我很重要。所以，我要进步、成长2018，我愿继续以阅读诠释生命的存在，增加生命的厚度，寻找生命的真意。