咨询师 黄燕 案主罗群喜 观察者 李颖 苏华莉
案主主诉孩子每天作业很拖拉，每天这样，很不开心！
咨询师：想要什么样的目标？案主：想要孩子按时完成作业。咨询师：孩子属于什么类型的？案主 听觉加逻辑型.咨询师 ：想让他按时完成作业，可以做些什么？案主：可以陪着他做.咨询师：还有呢？咨询师：有买了家教机，可以用家教机。咨询师：还有没有其他办法呢？案主：没有想出来！咨询师：孩子没有按时完成作业，你有什么样的感受呢？案主：无奈 愤怒.咨询师：这样的感受以前出现过吗？案主：想不起来！咨询师想带案主催眠，找出过去同样感受的时间，案主想不起来，有些内容好像选择性屏蔽！
咨询师没有找到提问的重点，没有找到孩子拖拉背后的原因，所以提问效果不佳
咨询师李颖 案主罗群喜 观察者黄燕 苏华莉
咨询师 孩子今年九岁，二年级，每天晚上手写的作业很快完成，拖拉的只有背书这个环节，因为背古文 古诗，孩子背起来比较困难！问这样的情况有多长时间了，是一直这样，还是突然这样？案主答上个星期中开始，一开始只有一点点情绪，后面情绪越来越大！问有没有跟孩子沟通过，为什么不愿意背书，孩子不愿意回答！有一段时间，案主会有一点时间陪孩子一起背，帮助孩子理解记忆，因为有老二，所以不能兼顾老大！赋能孩子已经很棒了，写的作业都写完了！然后问孩子写的作业都写完了，还有孩子做的好的地方，你有表扬她吗？有，表扬他作业做完了，速度很快，也有奖励，问具体奖励内容 喜欢吃什么做什么 或者小玩具，然后一起探讨听觉型的孩子要怎么说，还有具体怎么表扬，不仅仅通过传话让爸爸表扬，妈妈的表扬也很重要！接着问你这样的表扬和奖励达到你想要的目标了吗？没有，那你觉得你的奖励是孩子需要的吗？不是，那么重复以前的行为会得到同样的效果！接下来想要达成目标可以有什么办法呢？1陪着他一起学习2可以利用百度，让孩子自己去查找诗意，理解复述，然后再理解背诵。3可以利用家教机在家里循环播放！后案主也想到孩子这样其实也是寻求爸爸妈妈对他的关注，所以妈妈要和爸爸商量，分担孩子的陪伴，要给老大专属的陪伴时间！！
案主主诉基本上想不起以前的事情，想要尝试寻找，所以让案主选择轻松的姿势做好，放松，然后问在他的脑海里面出现了一个什么样的场景，家里，请在家的每个房间找一下，看看有没有人，找到一个小女孩，五岁左右，一个人，面容表情不开心！邀请走过去拉拉她的手，案主抗拒，引导案主跟内在小孩对话，对不起，我一直忽略了你，谢谢你一直在保护我，今天我找到了你，找到了家，我想带你回家。然后小女孩不愿意，飘走，尝试几次都不愿意，告诉案主允许她暂时没有准备好，下次还会来看她！然后邀请案主回到当下，案主诉说自己感觉很孤单！跟案主沟通，请她回忆四五岁的时候，家里发生过什么事情，开始案主说想不起来，后来想起来爸爸出过一些事情，大概四岁左右的时候！通过这件事，咨询师猜想到原因，因为对外界缺乏安全感，觉得外界不安全，所以拒绝离开舒适区，所以对下次咨询有了一点点的想法！最后案主说自己不知道怎么样肯定别人，然后预留作业，每天肯定自己，提升自我价值，进而肯定孩子，肯定家人！
疑问：不知道怎么样用时间线来帮她会想过去的事情，需要进一步学习！
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