我的困惑

        今天我的搭档外出学习一天。我一个人为孩子们上了九节课。怎样让孩子们学习有兴趣而不觉得累呢？这是我所思考的问题，为了引起学生的学习兴趣我必须学会七十二变。

      第一节课是孩子们记忆力最佳的时间，鼓励学生背诵经典古诗《夜宿山寺》和《清明》。

    第二节课和第三节课我与学生共同探讨语文导学与训练的习题。不知为什么在我上课的过程中学生情绪特别激动，表现特别的特别积极，老师的话还没讲完整，有的学生就开始抢答了。(其实有几次学生没听清楚老师所提出问题，当然回答肯定是错误的。)更有个别同学像一个复读机，将自己答案重复好多遍。唯恐老师没听到他的答案，这样的课堂秩序比较难以组织教学。我告诉孩子们别人发言时要学会认真倾听，并且其他同学回答问题时你随意插嘴是不礼貌的行为，当然在老师的强调和正确引领下课堂慢慢恢复正常。通过我的观察学生的行为习惯需要的是老师强化训练和老师或同学之间善意的提醒，行为习惯可以一点一点的纠正，为孩子养成良好的学习和行为习惯奠定基础。可是孩子的学习能力问题差异是当老师的最头疼。怎么缩小学生的学习差异性，从而有效的进行因材施教呢？有的学生接受能力特别强老师很省心，对于那些学困生由于自身接受能力差的原因再加上前面学习知识掌握不牢固，老师真的很难照顾到他们的学习。对于学困生老师该如何提高学生的学习质量，从而做到因材施教呢，这成为了我最大的困惑。

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