记得高三的时候，有一次数学考试，一个成绩中游的同学，考完后跟全班同学说他能考到80分以上，但是那份题大家都觉得有点难。结果成绩出来以后，他只考了18分。
在很多大型考试后，经常会听到一些学生的反馈，有的说题目很简单，也有的说某个题目已经做过了，但是，当公布成绩的时候就，往往这样反馈的同学就瞎眼了。
只能说，这些同学在考试时并没有真正弄懂题目的要求，有些题目看似跟平学练习的题相同，其实是形似而神不似。
在一本书上曾经看到这样一句话：过去的知识成就了现在的你，也限制了现在的你，让你听不进去与自己认知不同的意见，让你不愿意挑战那些让自己不太舒服的领域。
过去的知识也好，经验也好，的确培养了我们的一些素养，但是也会在一定程度上限制了我们的思维，形成思维定势，也就无法很好听取别人的意见，不愿去接受新的挑战。
这种思维的禁锢，深深地限制了人的发展。新高考以来，一些名校出现了成绩滑坡，这与思维定势也有一定关系，新高考的题型灵活，用老一套的做题套路似乎不太管用了，一个题目只教给学生一种做法，学生的思维也被限制了，就像前边的例子一样，学生一看题目就想当然地以为是曾经做过的题，用错误的方法去解题，怎么能正确呢？所以成绩下滑是正常的。
有这样一句话：“好的老师用50个办法解决一个问题，蹩脚的老师是用1个办法试图解决50个不同的问题。”我觉得说得非常好，不同的学生对同一问题的理解角度是不一样的，多种方法才能适合更多的学生，而学生才能找到更有利于理解的方法。用1个方法去试图解决50个不同的问题显然是不可能的，只能固化学生的思维，限制学生的创造力。
当然，任何事情都离不开刻意练习，但是练习有一个最合适的度，超出了这个度只能是高耗低效，根本达不到预想的效果，反而会失去兴趣，限制了自由创造。
现在的教育都在内卷，一味地追求学习时间上的长度，却不去研究学习的有效性。教学只教会学生相信，却不去引导学生独立思考，只有具有了独立思考的能力，才能更好地驾驭未来。
人，应该发展自己的能力，但也不应该在发展中丧失原有的本性。要让学习成为兴趣和创造力最好的保鲜剂，而不应该成为“知识的诅咒”。
网友评论