亲爱的大竹子：
见字如面！
首先，让我们一起来祝贺小竹笋们在“小桥”的舞台上又一次破土！
本次“小桥”的舞台上，小竹笋们朗诵了《奇思妙想比喻诗》单元的晨诵诗，而每天的晨诵，我们都以一首诗为开启。其中有这么几句——
热爱阅读的你啊
请记着
别让这可爱的时刻
像水消失在沙里
是的，今天这封信，我们要来说说阅读。
高尔基说：书籍，是人类进步的阶梯。
苏轼说：腹有诗书气自华。
书，阅读，与人的灵魂紧密相关。包括送给小竹笋们的生日故事，也大都与阅读有关。
为什么？
阅读，是世界上最无用，却也最有用的事。阅读的过程中，小竹笋们可能只是单纯读了这样的故事，没有任何其他收获；但在成长的过程中，随着自身阅历的不断丰富，这些书为其生命打上了底色。自身经历与书中世界不断出现重合点，阅读后的顿悟便产生了。
甚至功利地来说，小竹笋的识字量、语文素养便是在这样烂漫的阅读中增加的、提升的。在阅读输出环节——写绘，优秀的作品便是如此产生的。
为了开阔小竹笋们的视野，增加其阅读量，在学习的过程中有大量的背景知识作为支撑，开学初，我们便开始了行动。
“芬芳书库”——小竹笋们自发捐赠的班级图书，成为书柜中的第一批住户。
“班级书屋”——学校出资，班主任自行选择书目购买配备的图书成为书柜中的第二批住户。目前我们教室已经有了将近300本班级图书，并且数量还在不断增加。
《老鼠记者》、《皮皮鲁》系列、《罗尔德·达尔》系列炙手可热
为了小竹笋能更有序地借阅图书，我们还制作了“小竹笋教室借阅表”。通过借阅记录，小竹笋们的借阅数量、阅读速度与频率清晰可见。
女生9-11月借阅记录节选
男生9-11月借阅记录节选
不需要任何语言煽动，教室里的小竹笋便自发阅读，甚至还能根据我的建议主动选择最适合自己阅读水平的图书。识字量较少，阅读能力较差的小竹笋便从最容易理解与阅读的绘本开始；已经能理解故事情节的小竹笋便从桥梁书开始；而最令我兴奋的便是，从借阅初始，便有几位小竹笋主动借阅百千字的大部头！
【写给大竹子】7.没有一艘船能像一本书
【写给大竹子】7.没有一艘船能像一本书
【写给大竹子】7.没有一艘船能像一本书
1本、5本、10本、20本……1千字、5千字，10千字、50千字，甚至100千字、150千字，热爱阅读的他们一点点阅读，一点点积累，一点点沉醉入迷！
于是，在11月23日，我们举行了一场盛大的“阅读庆典”，庆祝终于有热爱阅读的小竹笋爬上了我们的书梯！
第一阶：500千字
第二阶：1000千字
第三阶：1500千字
我们的“玛蒂尔达”
每周的阅读清单统计中，总会出现让我惊喜的阅读字数，小竹笋的阅读能力与阅读速度堪称恐怖！
狄金森在《没有一艘船能像一本书》一诗中，如是说——
没有一艘船能像一本书
也没有一匹马
能像一页跳动的诗行一样
把人带向远方
静静地打开一本书吧
阅读这条路
最穷的人也能走
不必为通行税伤神
静静地打开一本书吧
这是何等节俭的车
承载着人的灵魂
阅读啊，塑造着一个灵魂！
有家长问：如何让孩子去阅读呢？
教室有书库，家中自然也需要有书库——绘本、桥梁书、科普书、科幻系列、推理系列、中外名著……有选择的在家中为孩子配备图书，紧跟学校图书的脚步。
除去作业练习、特长学习、自由玩乐，其他的时间都交给亲子阅读！和孩子一起共读，在共读的过程中去了解孩子，深入孩子灵魂。
每天，小竹笋都会有一项自主作业——自由阅读，从学校借阅图书带回家阅读，或阅读家中自己的藏书。何不把握好这段美好的亲子共读时间，与小竹笋一起阅读！
对于图书的选择，如果家长无法决定，欢迎私信！ヾ(´∇｀)ﾉ哇～
与您并肩站在一起的大竹子：蔡宁
2018年12月2日 写于龙美
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