小小艺术家
很多孩子都喜欢画画，小时候我也不例外。记得家里的空墙，只要能画的地方，都有我的“作品”。
画画可以表达孩子的内在情感和对外在世界的感受，在孩子语言发展verbal developement还很“落后”时，孩子可以透过艺术（画画）,丰富地与这个世界互动了。回忆成长历程，自己在艺术上没有太突出的天赋，学校更重视“算术”而非“艺术”，家庭也缺乏艺术氛围的熏陶，所以对艺术，我也长期停留在感性的认识里，尽管对美的东西非常喜爱和向往，但对美的鉴赏力和对于艺术思考的那部分（thinking art）还有很大的发展空间。
认识Ms. M算是给我补上了一节艺术课。Ms.M 是艺术老师也是一位出色的插画家。受她插画家背景的影响，在她的课堂她很强调艺术本身的思考性！
Ms.M&M
Art，美的代名词！但美从何而来？美该如何鉴赏？该如何思考美并认识她与世界的联系？
思考艺术
Ms.M创设的课堂空间就是要她的学生思考美。美不仅仅是停留在感觉和技巧上，而是首先要思考美的源头。
Ms.M提到，每次带孩子们参加国际的绘画比赛，亚洲学生一般都会赢。因为他们的绘画技术实在超过美国的同龄孩子很多。但是这么多年观察下来，这些孩子的skill技术虽然高，但技术的精湛都又些千篇一律，Originality创造力上确有很多空间可以提升。不是说技术不重要，但在艺术的追求路上，技术是可以通过时间来大量训练的，但如果过度训练，孩子的创造力发展空间就会被挤压，而人有总有倾向在自己擅长的领域花更多的功夫，这就导致创造力变得更稀缺。至于创造力该如何培养，这个话题很值得我们思考！尤其是在国内文化教育背景下，崇尚“学习-考试-证书”的氛围里该如何给孩子的创造力留条生路。
美的来源
美的源头在哪里呢？在Ms. M教室的poster上仿佛可以找到些思路。
“在一切良善和真理中，你会找到美！”
艺术元素
艺术是由不同的元素组成的！我仿佛是第一次从这个角度来认识世界。原来生活里处处有艺术，艺术与生活密切相关！
能想象马路没有线条感，物体叫不出形状，彩虹没有颜色，毛衣没有质感，阳光下没有了影子，你我住在一个房子却感觉不到空间，会是怎样的世界？
童话阅读K6
课堂中最惊喜的部分来了！Ms. M 在和孩子们做一个童话阅读和设计插画的Project。在上阅读的过程中我也会要孩子们根据文本内容来画画，虽然自己不会用艺术技巧来教孩子们绘画这部分，孩子们就自由发挥，常常也会出些令我惊喜的作品。
她的教学目标非常明确：绘画不是一个简单没有方向感的情感表达，而是被文本塑造后，经过思考，运用艺术技巧将内容表达成插画。被Ms.M的做法深深鼓励！真希望自己的艺术细胞能快快增加，能更多层次地把艺术结合到英文阅读中。
拇指菇凉的文本
Ms.M 指导学生透视
真&善
检验一个好的艺术作品的标准：艺术在求真吗？有良善、正直这些值得赞美的品质吗？艺术元素有发挥表达美的功用吗？
表达手法
一节好的艺术课不再是对着某个人的作品啧啧称赞，津津乐道，而是能教人求真，体验良善，学会敬畏，认识一切美善的根源！今天算是艺术入门了！
The heavens declare the glory of God; and the firmament sheweth his handywork. (诗篇19:1 KJV)
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