《执著源于热爱，热爱源于信仰》
伊川县小语13坊 李丽娟
大家好，很高兴能站在这里与在座的各位进行经验分享。我今天交流的题目是《执著源于热爱，热爱源于信仰》。
我一直很信奉一句话“信仰是伟大的情感，一种创造力量。
——高尔基”
一提到“信仰”，大家可能会想到“宗教”或者“真理”，其实不是的，这里的信仰，它指的是一种力量。这种力量可以推动你来做你想做的事情，使你全心全意为之付出努力，摆脱虚无，可以激发人的创造力的一种精神向导。那，我的信仰是什么呢?大家请看。
第一篇 邂逅国培，谈“动力”
（出示截屏）这张截屏是我们县第一次线下集中后，大家在坊主群里的互动。我们县第一次集中方式是两个工作坊合并在一起开班，所有工作坊一天时间同时进行。坊住很辛苦，压力很大，因为责任在肩，坊主讲解的好劣，将直接关系到所有坊员的学习质量。领导也很累，毕竟学员太多，阵容太强大，要协调好各方面的工作。那段时间，大家都很辛苦，开班当天，领导团队各个会场巡视，其上心程度不言而喻。于是，开班圆满结束后，就有了这样的对话。说实在的，这位老师的回帖可以说是代表了所有坊主的心声，我们之所以走下去，就是被我们的领导团队的敬业精神感动了。大家都知道，坊主工作凌乱而琐碎，这项工作会很占用我们的时间，因为我们每个人身上可能都不只是坊主这一个角色，我们还要给学生上课，还可能有新教育、有教研工作等，平时工作繁重而忙碌。所以，起初我也有所动摇。可是后来，正如这位同事所说，我被深深感动了。试问，有哪位领导一连七天的培训都全程陪同学员坚持在会场聆听，并且是稳坐第一排? 再试问，有哪次培训是七天四晚上加班研讨方案到十点多，领导手把手在现场把关? 再试问，又有哪些培训有领导亲自深入一线去调研学员学习实情? 我们的领导就是，赵局、段股长、姚听雨老师等，他们就是这样做的。
我们的领导对待工作尚且如此，那我们又有什么理由不认真来做呢?这，就是我想认真做好这项工作的原因，并且，不仅仅要做好，另外，我也会把这能量场辐射给我的学员，我也会用我的执著认真去感染他们，大家请看这个截屏，这是我的一个学员问我线上研修如何得够满分40分的。我这样回复，第二天忙完工作，已是深夜十点多，刚睡下，想起录屏的事，赶紧从床上爬起来打开电脑来录屏，详细介绍了得满分的操作方法。录完发到群里已经是十一点多了，于是，就有了这些交流。还有一个案例，就是有一个学员，学习不怎么上心，好长时间了，看课分数还是2分，我打电话沟通，电话那头，很明显的抵触情绪，过了几天，虽然分数有所增加，但还是后几名，于是我又打电话督促，人家不接电话了。我就想，要想办法解决这种矛盾，于是，第三期的简报我这样来写，（出示链接《写给我的学员们》）并特别点名表扬，那，就有了这温暖人心的交流。所以，这就是信仰的力量，它所引起的“蝴蝶效应”，它所传递的能量往往超乎我们的想象。
第二篇 践行国培，谈“做法”
接下来，我从以下两方面与大家分享我的做法：
1.关于线上研修（实操电脑录屏）
大家都知道，线上研修最主要的就是操作流程的引导。因为看课、学习、跟帖、发帖大家都会，最主要的就是这些活动在电脑上如何操作？这些流程虽然我们在开班时已经通过ppt给学员讲过了，但单靠一次讲解是不行的，因为每人接受能力不同，还是会有学员不会操作，我们不排除有电脑盲。所以，必须有跟踪式实操做引导。那，我采用的是电脑录屏功能。我分阶段为学员录屏来实操引导。比如，刚开始学习时要上传个人研修计划，我录的这个屏。后来我录屏给学员讲解线上研修40分的得分具体的操作步骤。那这样的话，学员一看录屏，就简单明了。操作起来也就得心应手。
那，操作流程解决了，接下来就是线上看课学习了。线上看课有两个阶段，第一阶段的主题是“专业素养与师德”，第二阶段主题是“学科知识与技能提升”。为了使学员的看课真实有效，我采取的办法是：针对第一阶段的“师德修养”，我要求学员观完课后选择一个课例来写观课心得。比如《行走的爱——赵金华师德故事》，这就约束了学员必须认真来看，否则，哪来的心得。针对第二阶段的“教学技能”，我采用的方法是：与这个阶段的活动相联系。在这个阶段，不仅要看课，还要提交一个活动作业，那就是上传一个自荐教学设计。我的要求是：结合所看课内容来找切入点，就是根据自己看课所获得的一个教学技巧来设计一节课，课文可以自由选择，但是主题一定要突出，例如“指向写作的阅读课”，就是针对学员看完有关作文教学的课例后，让学员针对观课的一个点切入，来设计一个课例，但必须突出主题“指向写作”，这样的话，这就使看课与教学真正的结合在了一起，使看课活动真正落地生根。（其实，在进行这一步的时候，我是有想法的，我当时就想：如果把第一阶段和第二阶段的看课内容换一下就好了，把“教师专业技能放在前面”，把“师德修养”放在后面。为什么呢，这样的话，就方便了大家看完了专业技能课后，结合所学内容来找切入点，就是根据自己看课所获得的一点教学技巧来确立自己的研修主题，再来进行磨课，是不是会更好?比如，看完作文教学的课，就可以针对从这个讲座中获取的知识点，来确立自己的主题，并尝试从中学到的方法，这样的话，线上看课和线下磨课是不是就有机结合了?那是不是国培看课就更有指向性了，也就是说线上看课和线下研修不就很好的结合起来，使看课真正为打磨金课所服务，而不至于使线上看课与线下打磨金课成两张皮儿?）
2.关于线下磨课（借力、融合、榜样引领、听评课）
作为坊主，我不知道大家有没有跟我一样的感受，就是当我们信心满怀的想把这个项目做好，但人家学员就是不搭理你。也就是那句流行语“理想很丰满，现实很骨感”。那遇到这样的情况怎么办?我采用的方法就是借力，借各级领导的力。比如：组织学员集中磨课，我会跟我们中心校领导沟通，我会把我设计的活动方案发给领导看，并邀请领导参加，目的有二：一是借力，大家都知道，有领导在场，那活动质量肯定是不一样的；另外，除了借中心校领导的力量外，我也借县领导的力，比如，活动前，我会事先做通知，告诉大家我会把活动的全过程通过cctalk直播到坊主群，并且我会温馨提醒大家：赵局、段股长、华师教授都在哟！领导们就可以一睹大家的讲课风采了。那大家试想，参与者能不用心准备吗? 第二个目的就是，我想尝试着把国培研修跟我们乡的语文教研相融合，用国培研修促校本教研发展。
除了借力，我还采用榜样引领。大家看，这是我业余时间整理的材料。我收录了我们坊比较优秀的个人研修资料，如个人研修计划、优秀教学设计、优秀个人反思等，并且我给设计了个精美的封面，装订成册。目的有三：一是发到我们小语13坊群里，表扬优秀，树立榜样，激励其他学员认真学习。二是我想如果明年还有机会做坊主的话，就可以拿这些资料供我新坊员参考；第三就是，这些一手资料，也是我们学校校本研修值得借鉴的宝贵资料。
另外，线下磨课还有重要的一部分就是听评课形式了，我把它分成两类：主备人集中观摩和小组成员集中磨课，也就是我们坊的七位主备人的三备三上三观是我亲自组织并主持，是集中在一起进行的，这是一备时，微型课。这是二备时，是实课。当然不能脱离全体坊员，因此，我用直播工具cctalk现场直播到我们小语13坊里，当然，事先我会提前一天在群里发通知，告知大家到时认真观看并积极参与评课。
普通坊员的听评课我让小组长来负责，并以美篇来向我传递活动详情。关于这种组织方式来进行听评课，自我感觉还是比较良好的。但是，有个短板，那就是使用观课量表来评课，这个一直是我头疼的事，虽然事先已经给大家普及了，但是在使用过程中还是各种的问题，我把它归结到可能是我们打磨的观课量表太细化了，对于我们乡来说，使用观课量表来观课还是起步起步阶段，所以，太细化不好进行，我的打算是把这几张观课量表融合一下，删掉一些环节，起步先简单一些，然后再慢慢的循序渐进，毕竟，这块不可能急于求成，它需要一个过程，所以，这一块我是空白，目前还不能给大家分享。抱歉。
第三篇 沐浴国培，谈“成长”
上次段股长到我们学校调研学员研修情况时问我说，有没有国培促学员成长的案例? 我说：“有，我就是”，是的，我就是活生生的案例。
大家看，当你看到这张照片的时候，没错，我是一名乡村教师，并且还是在农村一个教学点工作，我们学校在县城的边缘，最少时，学校一共有四五十个学生，五个老师，最多时也就一百出头学生，六个老师，这样的学校，一待，就是十年。尽管现在所在的学校大些，也只有两百学生，7个老师。于是，我第一次在领导面前上台分享是这样的。对，双手抱着话筒，一般出现这样的情况它只能说明一个问题--- 太紧张，因为一只手拿话筒会发抖，所以要双手抱着，增加话筒的稳定性。那，这张是我们国培网修开班时的照片，当时我来主持，你看，也是傻乎乎的样子。再看，这是上上周，我们县举行的2019理想课堂研讨活动，我做了一个多小时的教学案例分享，当时我们县姚局长、赵主任都在场聆听，场面也很大，可是，我明显从容多了；还有今天，不管我分享的内容好与坏，至少，我不紧张，那，这不是作坊主以来，一次次的磨砺带给我的喜悦吗?
其实，我想要表达的是，真的很感激这次相遇，相遇国培，相遇大家。在践行坊主工作的这段时间里，亲身体会到我们这个团队团结协作、努力进取的精神，群里领导时刻关注动态，及时点赞留言鼓励，坊主之间交流做法至深夜是常有的事，满满的温暖，慢慢的感动。使我对国培这个项目，有了更深刻的理解。它不仅仅是传递给我们知识与技能，还给我们的研修之路铺上了理想主义色彩，那就是博爱与信仰。所以，我坚信，这信仰的力量，一定会成就我们的教育理想！
最后，借用我们赵局长和段股长的话来结束我今天的分享，与大家共勉：
铁肩担道义，风雨共同舟。
—— 赵凤霞局长
责任在，步难停，心系国培，梦萦教育。
—— 段武亭股长
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