咱们来做一个情境假设。假如作为班主任的你，某一天走进教室上班会课时，走进教室时被台阶绊倒，一个踉跄摔倒在教室里。全班同学都看到了，有的同学哄堂大笑，也有少数个别同学走上台前帮助老师捡起书本，此时作为班主任的你会怎么做？
这个画面我一看就觉得特别熟悉，想当年上学时我曾代表班级参加学校的“告别不文明行为”演讲比赛，天知道我脑子咋会关键时刻进水了，站在那么大的平台上，竟然把“不”字给省去了，记得我们的班主任和一众同学在下边各种给我暗示明示，我都视而不见，自顾自的投入到“告别文明”的演讲中………现在一提起这件糗事我还老脸通红。
一、幽默式化解
也许我的脸皮子就是在这样的历练下越发厚了吧。
要是我遇上这种情形，我会在大家的哄堂大笑中不动声色爬起来，先向帮我捡书本的孩子表示真诚的谢意，然后再仿效武林中人的礼节握拳向全班同学告个罪，言笑晏晏到：“今天的班会孩子们的热情多高啊，老班我一下子被大家的热情所倾倒，感谢我这群可爱的孩子们哦。”
相信这番话砸向这群臭娃子们后，我看堂大笑的小屁孩们的小脸往哪搁？
作为成年人的我焉能和这群小屁孩儿们一般见识？再说了，看透不说透，我们师生彼此还是“好朋友”嘛。
其实作为老班，和一群半大孩子们相处，首先要做好的是双方的关系，教育中关系先行，这是李镇西、詹大年这些大咖们教会我的。
老师在学生面前当众摔倒，这算是一件糗事，对成年人来说是很尴尬的；学生们哄堂大笑，这叫落井下石，缺乏同理心（成年人看来），于孩子而言其实是很自然的表现。
把事情掰扯清楚了，就该理智大于情感。实在犯不着就因这样的小事跟孩子们上纲上线。拿出黑色幽默的自黑潜质，化自己的尴尬与难堪为教育智慧和教育契机，不仅做到了自己“尴尬丛中过，片叶不沾身”，也让孩子们见识了老师的睿智、幽默和胸怀，这种情况下的“身教”，绝对要胜过往日里的若干倍的“言传”。
毕竟，幽默是一种智慧，更是一种能力。
二、游戏化看待
做老师做得太久了，职业病就根深蒂固了，动辄就爱板着脸训斥，殊不知人人都讨厌讲大而空的道理。
换种方式，用做游戏的心态为人处事，指不定会收到四两拨千斤的妙处。
老师在学生面前“吧唧”一声摔倒在地，在学生的哄笑声中面不改色，掸掸灰尘站起来，自己拿自己开涮：“哎哟，刚练习的前空翻（侧空翻）竟然发挥失常了，让各位见笑了”。
用这样游戏化（戏谑的话语体系）的说辞引导孩子们包括我忘掉刚刚发生的尴尬现实，孩子们就会以全新的视角看待老班，甚至会产生惺惺相惜的感觉来，如此以来，师生间的距离感、陌生感淡化，随之被亦师亦友的熟悉感、亲近感所取代，经由这样的小插曲，师生关系进入一个意想不到的“蜜月期”，自然是教育过程中的一个小高潮，可遇而不可求呢！
因此，看似老班当众出了丑，却可以化“腐朽”为“神奇”，抓住这个小意外，急中生智，微型小班会即刻“新鲜出炉”，孩子、老班双“在线”双丰收！
教育的美好也许就藏在这样的一个又一个“生鲜活泼”的当下呢。Ycy207-175
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