五、仿写句式

今天在上课之前，老师先帮我看了一篇文章，然后说，你这篇文章的标题是“卖年货遇到的有趣的人和事”，文章你共写了六个故事。

首先来看一下你文章里的句子，说实话，你的句子表达比之前有很大进步，没那么啰嗦了，关于人物的语言，该谁说的，你都把它写得很清楚，很棒的一个进步。另外，值得表扬的是，你的题目和文章的内容是统一的，就是主题明确，内容也没跑题。

那么，我来问你，作为一篇完整的文章，你从头到尾写了六个故事，如果你作为一个批改官的话，你觉得它是一篇完整的文章吗？

经老师点破，我意识到了，写的时候一股脑把它记下来了，其实它作为素材库可以，不能作为一篇文章。

老师说，对的，你在阅读的时候，也发现一篇文章的话，它刚开始有开头，中间举例子写故事，你写一两个故事，最多三个故事之后，你要有个结尾的，要有对这个故事的一个感受和启发。但你这篇文章它没有结尾，而且如果你这篇作为一篇完整文章的话，你举的例子有点太多了，一下子写了六个，没有侧重点。当你写一篇文章的时候，你举例最多三个，举一两个详细的例子，一个略写的例子。还要详略得当，这一点很重要。

写完一篇完整的文章，再进行细致修改。

觉得老师说的非常正确，写文不是写得越多越好，巴拉巴拉讲了那么多，反而让人觉得很乱，抓不住重点。以后就照老师的指导去做。

接下来就是课堂了。

老师问，上节课我们学习了句子仿写，回顾一下，你还记得都学了哪几个知识吗？

因为复盘了，还是能记起一些，“仿写修辞格、仿写比喻句、仿写句式”。

上节课学的三个仿写 你都理解了吗？

能理解一点，但我知道，学习这些课堂知识需要反复练习，不然隔一段就忘了。

老师说，对的，我们接下来再课堂练习一下  “仿写句式”。

在仿写句式之前，你先看一下这个句子里面用了哪些标点符号，有没有引用标点符号，最后是问号还是句号？然后再看一下这个句子的结构。

下面你试着仿写一下这个例子，写一个句子。

“举头望明月，低头思故乡” 读着这优美动人的诗句，哪个浪迹天涯的游子不希望飞回生养自己的故乡？

我想了三分钟，硬着头皮仿写了这么一个句式：

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”。读着这样的诗句，想起现在打工人一去多年不回来，等回来家乡变了，人们有种似曾相识的感觉。

老师说写的不错，这种仿写句式有一定难度，要多练习。不过你要注意的是，我给你的例子，它刚开始是引用诗句，举头望明月，低头思故乡。最后呢，是用了问句“哪个浪迹天涯的游子不希望飞回生养自己的故乡？”是问号。

你在仿写的时候，刚开始也用了引号，也引用了一个古诗词，你用了“少小离家老大回”这个古诗词。这很好，就是最后的结尾，要用问号来结束句子，要和例子保持一致。但是你用的是句号，你再修改一下发过来。

老师这么一提醒，我幡然醒悟。

重新改句如下：

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”。读着这样的诗句，哪个游子不是为了生计所迫才不得已回不了家乡呢？

老师说，为你点32个赞，当你用仿写句子的写法用到你的文章中，是不是你的文章就更高级了呢？

老师又交代了一下，课下你认真的写文章，你可以配合投稿软件进行投稿，写得好的话就可以发表了。

接下来继续学习新的知识：

2. 仿写意境与表达方式

仿写意境与表达方式，就是你看一下这个句子，它表达的是什么样的一个感情，它营造了一个什么样的氛围。

举个例子：

教师的周围飘飞着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的火花。

你看一下这个例子，这个例子写的是教师，教室周围飘飞着粉笔屑，那他说这不是粉笔屑，是教师撒出的智慧的火花，那也就是在赞扬教师。”

这个句子，它营造的氛围，就是一个赞扬教师的美德，“粉笔屑”与“智慧的火花”构成了鲜明的意象。

老师问这样讲你可以理解吗？

我能理解一点，句子读起来很漂亮，如果让我写，我就写不出这样的句子。

老师问结构你能写出来吗？这样的结构：

…的…，不，那不是…，那是…

这结构，如果不是老师指出来，我是看不出来的。

老师说，如果你真的不知道它的意境与表达方式是什么的话，那么你就可以遵循这个规则，就是找它的结构。

你先仿照这个句子，写一个句子。

我又思考了好几分钟，才憋出这么一句：

例子：

教师的周围飘飞着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的火花。

仿写：

妈妈的衣服很脏，不，那不是妈妈的衣服脏，那是妈妈为了这个家辛勤付出的结果。

老师说，整体很好，写的很棒！来看一下，你前半部分是非常好的，就是后半部分，“那是妈妈为了这个家辛勤付出的结果”。它不是一个比喻句，你把它变成比喻句，就和例子完全一样了。

你看一下，是不是这样？

不愧是老师，我就看不出来。

老师又让我重新修改下半部分，修改如下：

妈妈的衣服很脏，不，那不是妈妈的衣服脏，那是妈妈挥洒的汗水的勤劳。

老师说，这样改是正确的，你有没有发现，你写的句子越来越精简，越优美了。

其实我也知道，我就是不会比喻出优美的词汇。

老师说慢慢来，你现在进步已经很大了，往后进步的空间也很大。

那我们再继续随课堂练习一下。

例子：

除了记忆什么也不带走，

除了脚印什么也别留下。

你看一下这是什么句式？然后进行仿写。

我回答：

除了……什么……除了……什么……

老师说对的，你试着仿写一句。

好。

例子：

除了记忆什么也不带走，

除了脚印什么也别留下。

仿写：

除了学习什么也不想做，

除了理想什么也不看重。

老师说写的不错。

我们来总结一下，你看到一个句子需要仿写，首先你看一下这个句子的结构，然后用了什么修辞手法，最后，看一下标点符号，有什么特点，重点，牢记。

老师问这能理解吗？

我差不多可以理解。

老师说，我们学习仿写，总共学习了一下内容，

1、仿写修辞格（仿写比喻句，仿写排比句）

2、仿写句式

3、仿写意境和表达方式

老师说，还记得我们之前以下三点：

第一个：要做到形式上的相似，就是形式。

第二个：要注意内容上的要求，除形式外还要神似。

第三个：看自己仿写的句子句式是否合理，是否通畅。

这是它的一个简单的要求，你可以把它给记住。

需要牢记的，就是四个统一：

一、句式统一

二、意境统一

三、修辞统一

四：中心统一

这四个统一，句式的统一，意境的统一，修辞的统一，中心的统一。就是对于仿写句子的一个统一总结。

嗯，我一定会牢记这四个统一的。

老师说，如果你对这几个统一不太能理解的话，教你一个非常简单的方法，你也能用好，那就是句子仿写，第一个就是：

看到了一个句子，首先要想一下句子结构是什么？

第二个：就是修辞手法用了什么？

第三个：就是看一下标点符号有什么特点。

这个其实通用于所有的仿写句子。

老师问，对仿写句子，你还有哪些不明白的吗？

我说，老师已经讲得很明白了，我也大致明白了，就是如果是故事怎么仿写呢？

老师说，如果是故事文章的话，你想要仿写，那它和句子的仿写有一个共同之处，就是先看一下它的结构是什么？

第一，如果一篇文章，它的一个结构是总分总的结构，那么你写文章要仿写它，你也要用总分总的结构来写。

第二就是：要看一下他举的例子是偏向于哪些，是偏向于你自己生活方面的例子，还是说工作方面的例子，这个你要注意。

第三个要注意的是，在仿写的时候，他用了几个例子，你也要用几个例子，他在例子和例子之间有没有穿插作者的个人心得，句子有没有详略得当？如果你想仿写的句子，仿写故事，它里边用了三个例子，那三个例子的处理方式是什么？哪一个例子写的比较长，哪个例子写的比较短，在仿写的时候也要和他保持一致。

最后，你要仿写的文章。最后有没有升华，主题有没有加入作者的一些观点，那么如果你也要加入作者观点，你在写到最后，也要加入作者的观点。

老师问这样讲你可以理解吗？

听老师讲完心中有点谱了。

老师说，那下节课，你可以找一个自己喜欢的文章进行仿写，写完以后发给我，把仿写的文章也要发给我，我给你批改。

我觉得这样也好，最起码能让我在文章中找到犯错的地方。

关于句子，这几课学习了这几个知识点：

一、长句与短句的变换

二、肯定句与否定句的变换

三、整句与散句的变换

四、不同语气间的变换

五：句子的仿写

共五个知识点。

老师让我课下多练习这五个知识点，有没有哪些不明白的，下节课可以进行详细解答。

我说好呀，我以后要学着脸皮厚，不明白就问。

老师说，对，这样才会进步快，而且我很喜欢学员不懂就问，多提问题。

我问老师，咱们学习的是大语文吗？

老师说有大语文的内容，但不是全部，更多的是细碎的写作知识。

老师布置作业如下：

一、复盘

二、把所学的句子仿写的内容，各写一个句子。

三、仿写一篇文章。

嗯，我一定尽可能把基础打牢！