——写给爱心树家人的第24封信
亲爱的心爸心妈：
上周，五天都没有给大家写信了，但每天都有故事发生，每天我也在用不同的形式记录着。这里特说明一下，有可能今后都是这样，由每日一信改为每周一信，但每天的故事不一定都以书信的形式出现。所以，无论哪种形式，都希望家人们能够积极主动关注班级活动及孩子在校情况。
一间教室，每天都会有美好的故事发生，但它也不免存在一些这样那样的问题，因为无论孩子还是教室，他每天都处于成长的状态，成长需要一个过程。而本身，孩子的模样就是教室的模样。
上周（开学的第九周），我们每天依然坚持着晨跑，大课间“五子棋”开始玩起来。发现孩子的精力总是那么的旺盛，所以为了避免教室里出现奔跑现象，借助“五子棋”让孩子安静下来，因为一间教室不能总是处于嘈杂中。虽然爱动是孩子的天性，但我还是希望有时孩子能够安静下来学会思考，学会倾听别人说话，而不是不自觉地去抢话茬（这点我们的孩子还需继续修炼）我也不断地告诫孩子：如果对方没把话说完，千万不要急着去发言，别人给你说话一定要用眼睛看着对方，示意、点头、微笑，这是礼貌，也是尊重，更能体现出一个人的修养。另外，每一个孩子的身上无形中都会透露出家长的影子，因为孩子是看着大人的背影一天天长大的，因此，无论作为老师还是家长，我们时刻要以身作则，时时处处注意自己的一言一行，为孩子做出榜样。
上周，让孩子把积木都带回家了，原因有二：1.课程中的图形还没学到，近期我们大课间在校统一玩五子棋，用不上；2.便于保存管理，不丢失。因为孩子毕竟是孩子，有时候他就是对别人的东西好奇，总爱玩儿别人的东西。所以，教室里发生了不太美好的事情就是有孩子磁力棒慢慢就越来越少了。这个，上周经过一个一个的检查和辨认，大部分都物归原主了，但依然不能保证100％完好无缺。所以本周会让孩子暂时把磁力棒也带回去，用时再通知带来。在教室我也总是告诉孩子：使用别人的东西必须要经过对方的允许，可往往还是会有不自觉的现象发生。我也再三强调并叮嘱他们：不是自己的东西给也不要。但是，孩子到事上总也很不容易控制住自己的好奇心和占有欲。所以，请让我们一起帮助孩子从小完善他自己，让他做一个有教养的人，将来成为一个有教养的人。
还有，近两周来，发现一直有个别孩子偷偷摸摸在进行自己的“发明创造”——把彩笔头拔下来，然后把彩笔笔芯掏出来用水泡在小盆里，然后看到水的颜色慢慢变成五颜六色的，这就是他们所谓的“发明”和“创造”，为此我已经特别开过两次班会，并明确我的观点：发明创造固然是好事，但要看你的发明创造是建立在怎样的基础之上的，如果是在“破坏”的前提下去进行，那么这个“发明”和“创造”是毫无意义和好无助学金价值的。就像我们的彩笔是用来画画和写绘使用的，而不是去搞发明创造的。我看着它们被你们解剖的样子，实在心疼。后来我引导孩子们如果要想在这方面做实验，我们还可以想想其他办法啊？但前提是不能搞破坏。所以就有孩子提出，可以用“画出来”的方式进行实验。于是，在周五我们共读完绘本故事《小黄和小蓝》，我们就当场来了次“画出来”的实验，即用蓝色彩笔和黄色彩笔重叠使用，最终变成了绿色。而通过这个实验，在满足孩子们好奇心的同时，更让他们体验到了色彩的神奇变化。
发现的“发明创造”的残局
“画出来”的实验
（两幅图的对比，“好与坏”孩子一目了然）
所以，很多事情，孩子只是出于好奇，但不知道也不会考虑后果该是怎样的，而作为大人的我们需要做的就是耐心引导。在孩子成长的每一天都需要我们共同努力去帮助孩子成为更好的他自己，成为一个有教养的人。希望爱心树教室的每一位家人都能理解，并做到支持，配合！最后特别发出我的心声：家人们对两位老师尤其是我，如果有什么意见和建议，还是肯请大家当面或电话或私信沟通，只要是为了孩子，为了这间教室的健康成长和发展，我都会考虑采纳，或者及时修正自己的方法。我一直期待着大家发声，而不是总是我一个人在唱独角戏。所以，再次肯请大家有话就把话说在当面，而不是背后乱说。只有这样，沟通才会有效。谢谢！
班主任：康彩凡
20161022晚
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