孩子的学习，一直是我们家长们关注和焦虑的点。
这几天，好几个朋友都在问我们，
为什么我家娃这么不爱学习。
让玩的时候活蹦乱跳，一说学习就蔫儿了。
那我们今天就来从心理层面分析一下究竟是什么，
让孩子如此厌恶学习，他们心理在想些什么？
我们家长又该做些什么，来调动孩子的学习主动性呢？
学习有广义上的学习，也有狭义上的学习。
从广义的范畴上来讲，孩子的一切的探索行为都属于学习。
那这样的学习对孩子来说本身就是主动的。
也就是说，所有的孩子在面对这个世界上令他感兴趣的事情的时候，他都会有一种探索的欲望。
那我们只需要去保护一个孩子的好奇心，允许他有更多的探索，在他的安全能被保证的情况下，不过多的去干扰他，这时候他本身就是主动学习的。
让更多的家长比较担心或者焦虑忧虑的，恐怕并不是这个广义的学习，而是狭义上的学习。
那我们就要了解什么叫做狭义上的学习呢？
我们天天会说我们要好好学习，我们要努力学习，那我们就会认为一切具有教育意义的一些活动，
比如说我们希望孩子完成的那些功课学业，这些都是狭义上的学习。
这个学习，对孩子来说可能就没那么轻松和容易了。
因为这些具有教育意义的学习活动，一定会让孩子体验到一些焦虑感、失落感，
甚至充满挫败的感觉。
所以整个过程当中，他不是快乐的，或者说不可能做到全部的快乐。
所以在这里，首先家长的要端正态度。
端正一个什么样的态度呢？
那当你的孩子表现出不爱学习的时候，
我们首先要去考虑的问题就是：是不是他在这一刻，或者是在很久以来，
他都曾经或正在经历的那些焦虑感、失落感、挫败感？
我想这是很多家长普遍存在的一个误区：当我们看到孩子表现出来不爱学习的时候，
我们想当然的认为：孩子就是不努力、不刻苦，他想偷懒，他不想出力。
母亲骂她的儿子
试想一下，如果你觉得你的孩子不爱学习，就是因为他偷懒，
那么你是不是会不假思索的认为，我已经明白了我孩子不爱学习的原因。
那你自然会根据这个原因去做出一个对策。
既然是孩子偷懒，我的对策是什么？
我就要去催促他呀，教导他呀，告诉他要勤奋一点，要努力一点。
爸爸妈妈其实也没有错，只是有可能在这个过程当中，他误判了孩子不爱学习的原因。
然后按照他认为的这个原因给出了一个药方，就是不断的提醒他要努力，要勤奋。
那这个时候我们来想一下，假如你的孩子不爱学习，真正的原因是他正被一些情绪所困扰，
他正在经历的是一个挫败感。那这个时候，爸爸妈妈在她的耳边又在不停的去告诉他说，
你再努力一点，一定要努力，你不能贪玩儿，你不能怎么怎么样。
孩子遇难到的是一个困难，咱们给的是什么？
要求、指责、唠叨。是不是只能让他感觉到根本没有帮助。
他本身正在挫败当中，爸爸妈妈这个时候再去让他感觉到自己没有努力，这会让孩子更加的烦躁。
有些孩子还真的会去接受了爸爸妈妈的观点，认为就是自己不够好，不够努力，
就开始了对自己的一些批评和不满。
看似他的学习态度是很好了，可未必他就真能做好，是因为他依然没有解决问题的办法。
他是想更努力，可是很多的时候，他不知道从何做起。他的那些问题没有人看到，也没有人帮他真正的解决。
你想一下，这个时候她是不是有一些糟糕的一些感觉。
本来他的困难是失败感，现在又加进了更多的糟糕情绪。
所以本来你的孩子表现得不爱学习的时候，也许他正在经历着焦虑、挫败，那些让他不愉快的情绪，
他无法排解，很受到了打击，陷在这个坏情绪当中无法自拔。
而他内心呢，就被一些坏情绪占满了。
所以，腾不出更多的心理空间来去完成当下的学习任务了。
这个时候，爸爸妈妈不但没有排解他心中的情绪，又给他塞进去了一些情绪，他会感觉到更加烦躁。
孩子的心里空间本来是有限的，如果不良情绪的空间不停的被扩大，
那留下的可以去做当下的事情的空间是不是就更小了？
所以我们就会发现，在现实生活当中，有的人做事效率高，
是因为他当下的这个心理空间在最大限度地用在了做当下的这件事情上。
而有的人效率低下，做不下去，往往是他心里很乱，
他的心里空间都被那些焦虑或者是恐惧或者是不安给占满了。
当我们坐在那里陪着孩子写作业的时候，不停的对孩子指责，是不是在给孩子一种压迫感？
那孩子当下做作业的同时，不得不腾出来更多的空间来去装他的紧张感、他的恐惧感，
包括跟父母对抗的这些感觉。那如此说来，他用于写作业的心理空间是不是就更小了呢？
这时候你会发现，他更不会写作业了，字也写不好，数也算不对，那会让你有什么感觉？
让你感觉到他更笨了，就更让你崩溃了。
所以当家长不能控制自己的情绪，去吼孩子的时候，就会让孩子变得更笨。
那就是因为他不得不要腾出更多的空间来去，承载你坐在他旁边给他的那个紧张压迫感。
所以他用来去做作业的那个空间就被压缩得更小了。
现实中的父母，很难理解到，孩子完成作业其实不是一件那么容易的事情。
也很难理解到孩子心中承受的些沮丧和挫败，更多的时候，
摆的是一种置身于度外，高高在上的态度。
不就写个作业吗？就十分钟的时间吗？怎么就那么难呢？
无奈的孩子
面对这些要求指责，有些孩子，他们有可能心里是难受的，是脆弱的，是痛苦的，
但是他们表面上也有可能表现出来的是满不在乎。
所以我们不能被他的假象所迷惑。
不是说我的孩子压根儿不在乎。
那个满不在乎，只不过是孩子的一个防御罢了。
他并非真的不在乎他，只是这样能让自己的感觉好受一点点而已。
举个例子，就像有的孩子犯了错，妈妈这个时候就去打他，
其实孩子挨打，是一件挺伤自尊的事情，会让他觉得无能为力的，无力反抗，
或者会感觉到是挺屈辱的感觉。
当孩子无法承受这个感觉的时候，他就一定要想办法去防御，
比如说有的孩子就会笑嘻嘻的说不疼，你打呀，你打呀，其实不疼。
他为什么要这样做，通过这种方式来去回避掉那个别人可以随意打她，而她完全无能为力的那个屈辱感罢了。
当然，还有一些孩子呢，他可能表现的不是蛮不在乎。
他会用一种更强烈的方式，比如说他用叛逆的方式，来掩饰自己的一个挫败感。
他们会去攻击老师，是老师不好，不是我不好。
那老师不好就会扩散为学校不好。
学校也变成了让他不喜欢的、讨厌的地方。
这时候孩子就开始去转移他的注意力了。
既然学校让他不喜欢，老师让他不喜欢，他就会转移，
到那些不需要付出持久努力，立马就能获得一些愉快感成就感的一些活动当中去，
试图在那儿寻找安慰。
那这个地方在哪儿呢？
投入到游戏里
就在游戏里边，这个时候你又说他游戏上瘾了。
其实游戏只不过是背了个锅而已。
家长看到孩子过度痴迷于游戏的时候，
往往不会去思考：孩子在现实生活当中是不是遇到了一些挫折感、挫败感让他感觉到不开心，不愉快？
而是会直接制止孩子去玩游戏。
那孩子呢？
可能他不一定就听你的，那这个时候我们是不是就会更生气。
就会说他缺乏上进心，学习不好，也不知道努力。我们这个是在干什么？
在给孩子贴标签儿。那孩子呢？
就更会表现出一副无所谓的样子。
这个孩子在父母的眼里就真的变成了一个堕落的孩子，就他没有上进心，他不想让自己变得更好。
我们看到这个部分的时候，是不是觉得心里挺难过的，也会很遗憾。
那接下来呢，我们就来谈一些具体的办法，帮助我们规避掉这些不好的情况。
首先我想我们要来明确的就是完成作业的时间。
家长可以先去问问老师，老师布置这个作业，大概孩子如果要认真和顺利的情况下，
需要多久的时间能写完？
假如老师告诉你说，作业并不多，只要他好好写，20分钟就完成了。
那你回到家就不要告诉你的孩子说20分钟，因为有可能这个孩子20分钟，
他完不成完不成的情况下，可能就比较容易挫败。
那这个时候呢，你就可以告诉你的孩子说这样的作业可能需要30分钟，
他提前完成的时候，会不会就是有了一个感觉，觉得自己挺厉害的，你看我提前完成了。
所以他就会比较容易产生一个愉快感。
其次，我们就要跟孩子商议什么时间来写作业。
那我认为吃完饭之后，让孩子写作业，可能效果会比较好。
咱们家长是希望一放学，我们做饭，孩子自己去完成作业，可是这是很难实现的。
这样做有一部分可能是在缓解咱们家长的焦虑。
所以回到家，让他放松一下，先去享受一下运动啊，自由玩耍啊。
这样孩子就会比较开心。晚饭后，就是我们写作业的时间了。
第三点呢，就是孩子在写作业的时候，最好家里关闭所有的电子设备。
这样的话就容易去就是营造一个学习的氛围。
不要让孩子感觉到别人在看电视，别人在娱乐，它会比较容易被干扰。
我们可以选择一个区域。
比如说对低年级的孩子来说，最好不要让他一个人在屋里完成，也就是你要陪，
但是你陪的时候怎么陪呢？存在就好。
你不要更多的把你注意力放在他的作业上，你做自己的事情就好了。
让孩子感觉到，父母是在的。他如果有困难，有需要，随时可以叫你。
这对孩子来说，既有了空间，又有了陪伴。
作业做完之后呢，父母可以让他有一个玩耍的时间，而不是立马睡觉。
如果我们从低年级就开始这么去做，慢慢的孩子就会养成一个良好的行为习惯。
在这个过程当中，他面对一些困难挫折，让她有糟糕的情绪的时候，他会发现，
这些情绪立马就有人在旁边给他托底，给他提供帮助。
所以他就会觉得困难也没那么可怕。他已经有了一些，就是解决应对困难的一些经验。
所以她以后再遇到挫折和失落的时候，它就能想到，就是我是有经验可以用的，
所以他就比较容易去更好的应对。
作业太多
但还有一种情况，就是孩子确实作业多，每天回到家用来学习的时间特别长。
这就不是孩子的问题了，可能会跟当下的教育现状有关。
也就是说，不是你的孩子不好好学，是这样的一个学习时间，超出了他当下的能力，
所以他经历到的挫折会更大一点。
当我们无法改变这个现状的时候，我们能够做的是给孩子一更多的理解，并且帮助他去应对这个挫折。
而不是说，我们就认为你就应该这样，你做不到，就是因为你不好好学。
当然，我们还发现，对于某些学生来说，学习并不是一件容易的事情。
因为每个孩子他存在的个体差异，他们擅长的方面也是不一样的，
比如有的孩子擅长动手，有的孩子擅长交往，有的孩子比较善于发散性的思考。
那我们要去认真的观察我们的孩子，哪些方面是他擅长的，哪些方面他做起来是比较吃力的。
我们在心里呢，就要有一个客观的评估，及时的发现孩子是否存在什么样的一些问题。
比如说有的孩子，他可能确实存在注意力不集中的问题，所以你在旁边吵他，要求他是没有用的。
有的孩子呢，它真的存在学习障碍，那这个时候，我们要想办法寻找一些专业机构来帮他。
我们要更客观的去面对这个部分，而不是说我们就是认为：“你收收心，你别玩儿，你去努力一点就好了。”这些其实都是家长的回避和否认。
所以说，如果我们看不到孩子的伤在哪儿，就武断的说，你就是不努力。
孩子的内心肯定是非常的烦躁或者是愤怒的。而这也会让他一直活在一个虚幻的感觉当中。
我们常听到这样的话：我的孩子很聪明可是它就是不好干。其实这句话不知道害苦了多少孩子。
对于那些存在学习困难的孩子，在学习当中其实有点类似于带伤跑。
也就是说，虽然能跑，但是他是忍着疼跑的。
就像我们的脚扭伤了，不是骨折了，骨折了你就跑不成了，然后扭伤了，能不能走路呢？
还是能坚持一下的，但是走不远走不快。
当我们停下来的时候，旁边的人在说你就是不努力，你努力点就好了。
想一下，遇到这种情况，我们会是什么样的感觉呢？
本来就是，做这件事情，有困难就已经让她体验到那个挫折、挫败的感觉了，
然后你再去冤枉他，责怪他，那他心里就慢慢的会变得很讨厌学习。
他不想去学校，然后不想跟你去讨论一切跟学习无关的事情。
所以我们就会看到它变成了不爱学习的孩子，当然他就不会去主动学习了。
我们可能用的就是一个反正法。
你看到孩子是怎么变得不主动学习，不爱学习了，
那如果我们能规避掉这些，孩子是不是就自然变成主动学习的了。
愿意主动完成
一旦我们太着急，就会给孩子形成一个压迫感，他会感觉到自己很糟糕，
自己父母对自己是不满意的，自己不是一个好像让自己满意的很好的孩子，而是一个很笨的孩子。
这样的话，那它也会蛮挫败的。
我们再回到孩子最初面对学习的这些困难，如果这个家庭当中每个人都可以去参与其中，
那这个孩子是不是就有可能被最大限度的帮助到呢？
我还发现一种情况，很多的家长喜欢说我的孩子很聪明，他就是不好干。
我想这句话，其实在某种程度上是在来满足父母的自恋的。
也就是你觉得你的孩子是聪明的，好像你会感觉到挺荣耀的，感觉心里挺舒服的。
他学不好是因为他不好好学，如果他选好他好好学了，那好像这件事情就变得很简单了。
如果遇到这样的孩子，我们可能的重点就不在于他怎样好好的学习，
而是说，我们先要帮助他度过他心理的难关再说。
所以我们才希望更多的家长去很好的去评估你的孩子，哪些是他的优势，哪些是他的劣势。
这里有一个关于孩子的自我形象的方法，我们可以跟孩子一起去做。
比如我们在纸上先画一个长方形，然后把孩子的优势写在这个长方形里，
比如说他的交往能力强，他的体育好，音乐艺术包括解决问题的能力都很好，我们就把它放在方框内。
那这个孩子呢，可能也存在一些困难某些方面，
比如写作，比如阅读，比如有的是数学，那我们就放在长方形之外的某个角落里，
这个张纸的某个角落里。
这些当然我们是要跟孩子去交流，才能了解到的。
这个方法呢，看似简单，但实际上非常的重要。
很多的孩子和父母，他们并不是这样看问题的。
他们往往会把一个孩子的困难缺点放在一个中心位置上，也就放在这个长方形那。
这样的话就比较容易让孩子感到是挫败的自卑的甚至羞愧的。
我们需要帮助孩子改变自我的形象，就是要让他的能力和优点放在中心位置，把困难和缺点放在角落里。
这样，孩子也会对自己有一个客观的认识，他知道自己哪些能力是强的，哪些是弱的。
如果他去做的这件事情恰好是他能力弱的部分，那我们就预测了，在从事这个活动的过程当中，有可能遇到困难。
那么我们就提前跟孩子去商量，遇到困难我们该怎么办？
怎么才能够去决这个困难，让自己这方面做的更好？
所以这才是解决问题的办法。
帮助孩子去解决了这些困难，那么这个孩子自然就不会有那么多的挫败感了。
那他自然就会主动的去学习啦。
也就是那些不主动学习的孩子，多部分是因为他的内心里边经历着一些糟糕的感觉。
而这些糟糕的感觉如果不被发现、不被识别也不被解决，那个糟糕的感觉就困住了他，
他自然不会去学习了，而是他就在那里一直去感受这个糟糕的感觉了。
关于如何让孩子更好的去学习，主动的学习？
最后有一个非常重要的建议给大家。
我们首先要让孩子感觉到，我们是一个他值得信任的人。
这样，他才有可能把它面对的面临的那些心理困难讲出来。
比如说在某些时候，他觉得自己挺沮丧的。
他觉得自己在做这件事情上怎么没有做好，甚至他感觉到有些丢人。
如果你的孩子没有办法给你讲这些，那做家长的就需要反思一下，
是不是我们跟孩子的关系出了问题，让孩子不太能够在你面前谈露出他感觉到羞愧的部分，
感觉到糟糕的部分。
如果你的孩子有机会把这些讲出来，那就非常好了。
我们就可以给孩子一个回应，比如说：“我明白，你那个时候是感觉到很沮丧的，或者很失望的。
在你那个时候感觉到沮丧或者失落，我是能够理解的，但是我对你是有信心的。
我们一起努力，看能不能找到解决问题的办法。
如果我们找到了这些办法，那你下次就可以做的更好了。”
这些看似简单的语言，但实际上都可以给孩子信心和鼓励。
所以说，孩子如果在你面前去坦漏了他的沮丧，他的懊恼，他得羞愧，
我们给孩子的一定是：先去接收主他这些感觉，然后再去鼓励，鼓励，再鼓励。
尤其对于年纪小的孩子，这是最重要也是最有效的。
有了这些鼓励之后呢，孩子可能就会提起劲儿来了，而不是说会非常的泄气。
也许有的孩子在你不知道的情况下，他已经泄了气儿。
他不断的向前，最后你会发现他就不喜欢学习，因为那个早让他感觉到不舒服了。
所以当我们发现这些的时候，我们就要给他更多的鼓励帮助。
当然并不是说就是，他一提劲儿，我们一鼓励这个问题就解决了，没有那么简单。
在这个过程当中，我们可能需要再给孩子一点时间，看看他的困难在哪里，我们能帮他什么？
当然，在家长在跟孩子一起面对这个的过程当中，自己也不要太着急。
大部分家长只是说教，而不是在解决问题。因为带着情绪说话的家长，正是没办法的一种表现
其实我们最怕什么家长？
就只是远远的站在那里对孩子说，好好学呀，你要努力呀，
站在那里说几句不痛不痒的话，就好像这个孩子的问题就解决了。
如果这个孩子做出一些不合他心意的行为，就会非常的生气，这些都是教育当中的大忌。
妈妈可能会好一些，因为很多孩子的作业，学习是有妈妈来去陪伴的。
在这个过程当中呢，妈妈可能也会到很多的挫败和焦虑。当妈妈抓狂的时候，需要的就是爸爸的一些支持和理解。
当然，除了我说的这些情况之外，可能还有一部分可能跟孩子没有太大关系。
比如说有的是家庭成员之间关系出了问题，比如说父母关系不好。
或者是这个妈妈跟奶奶的关系不好，或者是父母跟孩子的关系不好，
那都会导致孩子情绪压抑，很不开心。
然后这个孩子可能就表现在，他的人际关系出了问题，或者说他不喜欢上学校，他不喜欢学习。
如果你的孩子遇到这样的一些情况，我想作为家庭内部可能很难给到孩子一些帮助了。
这个时候都提示你该给孩子提供一些专业的帮助了，所以我也建议很多的家长朋友们不要拖。
因为这些往往还在最初阶段。
需要帮助的时间并不长，就可以去帮助这个孩子化解这些危机。
如果一直拖拖下去的话，可能会让这个孩子的问题变得更严重。
到时候我们再去给孩子寻求专业的帮助，你会发现实施起来也就困难多了。
无论怎样，当我们的家长在说 我很在乎他的学习，他现在学习遇到了一些困难，我很头疼。
当你有这样的想法和面临这样的一些困难的时候，其实都说明你是一个非常负责任的家长。
因为你很想为你的孩子做些什么，只不过在这个过程当中呢，我们会自身也会经历很多的挑战。
你管理他的过程当中，感觉到非常挫折和沮丧。
你就可以去理解到你的孩子面对学习的时候，可能他也正在经历着这个挫折和沮丧。
我们就可以更好的去理解我们的孩子。
当我们肯真正的停下来，认真的去思考，我的孩子怎么了？
他遇到什么样的困难了？
他需要什么样的帮助？
接下来我该怎么做？
如果我们肯从这几个方面去推，然后去实施，那么孩子自然而然都会去主动学习了。
千万要记住一点，孩子不主动学习，就是他遇到了困难。
我们把他的困难解决了，把他的路障清理了，那他主动学习是不是就变成了自然而然的事情了。
枫岚情商妈妈团
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