语感的培养需要积累与训练

语言课的学习需要语感，一点不假。同一则语言材料，有的孩子一读就能明白主要意思，而有的孩子怎么读也读不明白。那么，语感怎样才能形成？我以为唯有积累与训练而别无他法。

积累就是要背诵占有一定量的语言资料。例如，要想读懂古诗词，你首先就要背诵一定量的古诗词以及古代文化知识；要想读懂不同题材体裁的作品，你就要了解涉猎广泛的相关知识。

训练就是要学会不同类型语言材料的阅读方法。不同语言材料有不同语言材料的文体特征。针对不同类型的文本，要采取不同的训练方式。比如，议论性的文本，就要抓中心论点、论证思路和方法；文学类的文本，就要抓形象、情感、手法以及主旨等；说明类的文本，就要抓说明对象的特征、说明方法等。

比如，最近和孩子们一起学习《劝学》与《师说》，我就立足两条线教学。一是抓文言基础知识的积累。常见的文言实词虚词句式必须过关。二是抓说理文的文体特征。要求按照例文的论证思路、结构、手法等进行仿写。在实际的写作运用过程中掌握方法。从学习的效果来看，两项任务落实到位的孩子背诵课文又快又好，而没能落实任务的孩子背诵又磕巴又不准。

总之，语感的培养需要积累与训练。正如宋代文坛盟主欧阳修的《卖油翁》中所描述的，“无它，但手熟尔。”