中原焦点团队 朱艳华 坚持分享第1163天(2022/1/28）
儿童为了融入群体而追求与他人在着装、语言和行为方面保持一致的做法在友谊发展阶段二达到了顶峰。
阶段三的友谊既具有排他性，也具有占有性。
阶段四的儿童友谊建立在彼此信任和互相扶持的基础上，因此他们的关系可以持续很长时间，而且即使不在一起或长时间分离也能够保持。
成人常常好奇儿童选择朋友的标准。事实上，外表、族群、性别、年龄、行为特征、观点和者喜好以及社会能力都可能是儿童在选择一个朋友时考虑的因素。
到三四岁时，儿童发现打自己的妹妹遭到的惩罚远比没有洗干净手就去餐桌上吃饭受到的指责严重得多。在有过若干次这样不同的经历后，儿童开始认识到了道德错误（撒谎、偷窃、伤害他人）与违反社会常规（在餐桌上举止不当、不会礼貌地与人打招呼、握手时很粗鲁）之间的区别了。
了解别人的想法、感受和经历，并在头脑中构想出别人眼中的世界。这就是所谓的观点采择，即考虑别人观点的能力。
单维注意限制了儿童纵观全局的能力和面对问题思考不同的解决方案的可能性，因此，年幼儿童对事情的认知是有限的，而不是全面的。这也就解释了为什么儿童会反复尝试那些失败的方法以及他们为什么不能在互动时将注意力从一个方面。
放任型成人与儿童的关系非常深厚，同时对他们的行为几乎没有任何约束，对儿童几乎完全听之任之，他们无视儿童的违规行为，很少提出要求，也不让他们为自己的行为承担责任。儿童无法将好的行为内化。由于缺乏对因果关系的认知很难对别人产生共情；因此受到他人负面评价会令这些儿童感到焦虑和自卑。放任型成人培养出来的儿童大多会表现得很孤僻、缺乏成就感和不开心。
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