1.《秋天的怀念》
当学生结合语句理解了“我”的痛苦后，我开始让学生理解母亲的“苦”。因为如果说儿子的痛苦是一的话，那母亲的痛苦就扩大到一百，甚至更多，更何况母亲当时身患重病。
师:下面我们就找一找体现母亲“苦”的句子。
一生回答:我找到的是这句:“后来妹妹告诉我，母亲常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，从词语“整宿整宿”和“翻来覆去”中，我体会到了疾病的折磨使母亲特别痛苦。
为了理解我的“自私任性”和母亲的“无私隐忍”，我继续追问:
师:为什么是妹妹告诉我“母亲肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，“我”为什么不知道母亲的病？
生1:因为妹妹和母亲在一个屋睡觉，能发现。
众生大笑。
“嗯嗯，有道理，你很有生活经验。女孩子和母亲一个屋睡觉也是常情。史铁生是男孩子，又是二十多岁的大小伙子，应该和母亲分开屋了。”
生 2:我觉得也可能是妹妹自己看出来的
师:奥，你认为母亲的能看出来。从哪里能看出来呢？
生3:从脸色上能看出来，病人脸色肯定不好，一般是蜡黄或苍白。我爷爷当时生病时，我就能看出来，他脸色非常差。
生4:也可能是听出来的，有病的人说话声音也是有气无力、软绵绵的。我生病时都是哼哼唧唧的。
生笑。
生5:走路也应该能看出来，母亲因为肝病，肯定很疼，走起路来也应该慢吧。
学生的回答让我喜出望外，他们学会了把生活经验运用于理解文本上。但重点是为了说“我”为什么不知道，我故意挑拨:
师:那妹妹能看出来，哥哥比她大，为什么却看不出来？
生5:因为母亲在儿子面前一直在装作没病。
师:你很能想象母亲的心理，能体会母亲的故意“装”，你一定是个善解人意的孩子！“装”比“不装”更痛苦，因为要时刻忍着。
生6:因为母亲没告诉儿子她生病，因为母亲不愿让儿子知道她生病，怕儿子担心。
生7:母亲不愿让残疾的儿子再增加痛苦。
生7:母亲担心自己的病给儿子再增加负担，让儿子更看不到希望。
师:“我”不知道母亲的严重病情，除了母亲在装，在隐瞒，还有我的原因吗？
生8:因为我只在乎自己的痛苦，从来没关注过母亲的状态。
师:是啊，你一针见血地找到根源！当时我的眼睛里，我的心里哪会有母亲？我瘫痪的痛苦已经让我痛不欲生了，我一直活在自己的黑暗世界里。
总结:为学生理解母爱，必须进行有效的追问，通过引导，一步步进入问题实质，当我以“妹妹告诉我”为突破口时，带出了学生的一系列思考，慢慢地也理解了母爱的忘我，也懂得了当时“我”的自私，这也是史铁生写作本文的目的之一——为自己以前的行为表达深深的愧疚，对过世的母亲表达浓浓的感恩。
2.《狼》
师:《狼》的故事情节已经清楚，下面咱具体分析一下狼的形象。请找出文中最能体现狼本性的词语。
众生:黠
师:能一下子抓住文眼，真会读书。是的，“狡猾”是本文中狼的最大特点。
师追问:课文中狼的狡猾是如何体现的，结合文中语句或关键词说一说。
生1:一只狼用悠闲的表情假装睡觉，能证明它的狡猾，我是从“目似瞑，意暇甚”看出来的。
师:那它这样做是为了什么呢？
生2:乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
一学生抢着回答。
师:能从后文中找到依据，你真会读书，知道前后勾连。那“诱敌”是什么意思呢？你能把狼诱惑的目的再讲清楚点吗？
我继续追问。
生2:狼想使屠户放松警惕。
师:分析越来越深入了！那谁能补充狼这时的心理？
众生沉默了一小会儿。
生3:“你看我这么悠闲，没想吃你的意思嘛。你也别紧张，放下刀吧。”
众生大笑鼓掌。
师:是啊，这只狼很会表演，迷惑屠户，那另一只狼去了哪里？
生4:在柴草堆后面挖洞呢，它想从背后突袭屠户，我从“意将隧入以攻其后也”中可以看出。
师追问:一只狼在前面假寐，另一只在后面突袭，那你觉得这两只狼商量好了没？
这时，教室里叽叽喳喳，像开了锅。有的说商量好了，有的说没商量好。
师:不论你的观点是哪个，都要说出支撑你观点的理由。
一下，众生沉默了。
生5:我觉得没商量，因为我不知道它们怎么商量的。
师:你是以你作为一个人的角度来说的，觉得狼不会跟人一样说话，就不能商量了，是吧？
该生点头。
师:动物也有自己的语言啊，有自己的交流方式啊。
生6抢答:我知道蜜蜂靠不同的舞蹈样式来传递信息，蚂蚁用触角进行交流……
师:你知识面很广嘛！你的提示对大家来说很重要，既然狼有狼语，那你们找找看，文章中有隐藏的提示语吗？
生7:老师，我觉得它俩一定商量了，我是从文中的“少时”看出来的，有时间提示，就证明这是肯定 的。
生8:我知道了，它们就是靠这“一会儿”商量办法的，一会儿的工夫就能有这样的“计谋”，更能看出他们的狡猾。不过，它们也真的有智慧，我曾经在课外书《狼图腾》中读到过。
师:你真细心，能迅速捕捉到这个看起来很不起眼的词语，真好！
总结:最能体现“黠”的部分就是两只狼“一前一后”的合作，是“目似瞑意暇甚”的表演，是“意将隧入以攻其后也”的凶恶，为了更深入地理解，我引导他们借助生活体验，把自己带进狼的内心世界，抓住“少时”来做文章，引导他们进入文本，由此出现了以上的对话。
课下活动:同桌分别扮演两只狼，还原当时的情景，然后展演。
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