今天心情又有点郁闷，事件如下:下午的时候接了一个课，一个高一新生，俨然忘记了自己一直强调的，别接高一新生。为什么？因为高一的娃转化率本来就很低，他们还没进入高中生活，还没意识到高中数学的难度。又加上高一的娃子对高中知识还不了解，我们这样的人来讲一些知识就是讲不清楚明白，还是讲复习课更好一点。另外接的时候其实有点又后悔了，因为感觉最近还是有点累的，这个月的保底课时已经超了，说明接课的时候还是没忍住，没有抵制诱惑。
另外就是上课的时候，其实课件虽然准备了两个，也都梳理了，但培训的时候都讲了那个集合的课件知识点简单，但是很难讲清楚啊，为什么不引导学生听另外一个课件呢？我应该做控制主场的人呢，为啥把选择让他人来选呢？虽然给人可以选择的权利，但是选到本来转化率就低的知识点，不就更加不转化了吗？另外讲课的时候发现课件的排序和题目很乱，课件的内容之间逻辑性很差，对应的题目总是关联性不大，因为还没学到那个知识点，但是题目中就应用到了。另外我上课过程中选的题目也不合适，学生都做不到，为啥不选点简单的帮助学生建立信心呢？还坚持选难得，就是因为我自己梳理了一次题目，觉得那简单的就太简单了？太缺乏随机应变的能力了！
哎，整个过程下来，感觉犯了很多错误。
首先，这个月课时已购，再上都是多余，为啥要为难自己接课？其次，接课也就算了，想提高下个月的课时，积累点学生，那为什么忘记了接课原则:不主动接新高一的。第三，接课了为啥不选个转化率高的知识课件？第四、课件不合适可以自己讲知识点，然后结合其他课件中的题目来做？第五、为啥不懂根据学生的表现来调节题目的难易程度？整个过程是个大型翻车现场，感觉自己都不忍直视。
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