教育与生活纪录动能解读（一）20170218
教育即生活，生活即教育。
一、事件
新学期伊始，坐环城车上班，人民广场上车，车上一空位，一位母亲带着儿子上车。母亲：“儿子，快坐！有一空位。”儿子说：“妈妈，你坐”。母亲：“你坐。你小，站不稳。”（学前班的孩子）于是，儿子安稳地坐在了座位上。
见到此景，我对孩子说：“小朋友，你真棒，知道把位置先让妈妈坐。你可以想法让妈妈也坐，你也坐呀！”孩子沉默，母亲也沉默。我很想继续，但……
照片中左下角就是那个男孩子，读学前班，他的母亲站在他的右前方。右边是另外一位母亲，怀里抱着孩子重重的书包。
二、动能解读
一）教育的本质和规律——看得见的是表象，看不见的是真相。
1）对话的本质
母亲：“儿子，快坐！有一空位。”
母亲善于发现资源。母亲让儿子坐，是对儿子的疼爱。
儿子说：“妈妈，你坐”。
儿子让给妈妈坐，儿子对妈妈的爱。
母子之情，你爱我，我爱你——充满着浓浓的情与爱，伟大而纯真而质朴！让人羡慕不已。
母亲和儿子都很优秀。
母亲：“你坐。你小，站不稳。”（学前班的孩子）于是，儿子安稳地坐在了座位上。
母爱很伟大，孩子接受并享用。爱的天平失去了平衡！母爱会永远伟大下去？
2）理论和规律
教育随处可在，教育无时无刻不在。
定位定地位，分享分天下。
定位定地位
父母是孩子的第一任老师和校长，也是永不退休的老师和校长。你给孩子什么样的价值观的引导，孩子就会有什么样的价值观的行为表现，并在日常的生活、学习中不断的实践强化。
你认为孩子小，孩子就会成长得小；你认为孩子笨，孩子真的就越来越笨；你认为孩子做事动作慢，孩子的动作真的就越来越慢；你认为孩子成绩不好，孩子真的成绩就会越来越差......这是著名的罗森塔尔效应——说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。所以定位定地位，你给到孩子什么样的高度认识，孩子就会有什么样的高度认识，孩子就会成为什么样高度的人。
分享分天下
很多大一点孩子的父母都说，现在的孩子一点都不懂得感恩，不体贴父母的辛苦，只知道索取，不懂付出。
从小就享受的是独自享受，没有接触到分享，长大之后的付出又从何而来？
爱不是单方面的给予，而是互爱。爱是一种分享，只有把自己的爱分享给了他人，自己才会收到爱。不是拥有了才付出，而是付出了才拥有。分享的越多，得到的越多；分享的越广，收获的面也越大。所以，我们的人生是一个学习发现爱、感受爱、生长爱、享受爱和传播爱的人生。修大爱得中爱，修中爱得小爱，修小爱不得爱。小爱爱自己，中爱爱家庭，大爱爱社会。
二）、改编为动能对话——提升价值观，认知边界和高度、以及思维的广度和深度。
假如我们把换成下面的对话，会是怎么样的呢？
母亲：“我的儿子真体贴妈妈，妈妈感到很幸福。妈妈爱你，让你坐，你爱妈妈让我坐，那现在我们怎么来化解这个矛盾问题呢？宝贝，你可想到一些方法或者建议？”
儿子:“一起坐。”
母子共享资源。爱的天平保持着平衡。
三、解读后语
当然这里面的对话，不仅仅是这点价值观在里面，还有很多，仁者见仁智者见智，我只代表我自己学习动能教育思想之后，做了一定的对话思考。希望能起到抛砖引玉的作用。感兴趣的家人们可以畅所欲言。
我不带任何的针对性和攻击性，只想寻找一些对孩子教育感兴趣并愿意为之付出的家人们。
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