上周日的下午，收到来贾老师的信息，希望让我分享自己第六次的作业。如果说在没有听上周王老师的大课之前，或许我会毫不犹豫的答应，但是上次聆听王老师分享其他老师的作业后，我突然感觉自己的作业似乎存在很多问题，于是，内心陷入了纠结。
“和别人的作业相比，你的在作业设计的流程中似乎缺少了环节和意图。”
“和别人的作业相比，你作业中的理论阐释似乎不够专业，敢不敢说？”
……
“怕什么，只要时间允许，去分享，这是多难得的一次锻炼自己的机会啊，为什么不抓住呢？”
正当自己还在想是不是分享的时候，内心有一种强大的声音告诉我让我去尝试。于是，我答应了贾老师。
最近感觉记性有点差，在做完作业后，自己当时的思路，此刻却怎么也记不起来，为了让周四晚上的分享顺利，我利用闲暇时间，又聆听了一次老师的讲座，想完善一下自己的作业，但是又想，或许初稿更能听到点评老师的意见，于是周三又看了一次自己的作业，然后又顺着作业的思路，收拾了周四晚上的分享稿。
今天的分享大约花了25分钟，我从理论阐释、课例呈现以及困惑和收获几个方面进行了分享。
在分享的过程中，原本以为上次提交的作业已经不错了，但是在分享的过程中，才发现有的句子不够精简，有的WHERETO要素的要素点不准确。还有就是长篇的文字，不够简洁，让大家看了不够清晰明了。
在聆听陈老师分享的时候，发现她的课件简洁明了、概括到位，重点词句的获取比较到位，是我学习的榜样。
张朝珠老师的点评，精准到位，将我不够精炼的语句进行了修改，读起来清楚明了，在一些活动中的指令中，也进行了修改，同时我也发现自己作业中的表现型任务有的还有修改的空间。
最后王老师针对我们提出的困惑进行了解答。王老师围绕情境告诉我们要在教学中给孩子们尽量设置情境，让我们尽可能的给学生一个语境，把一节课的内容、每个课时之间、一个单元的内容创设在一个大情境中。这样才可以达到最佳的设计。
面对情境，一直是我的难点，放在小的一个环节，我们可以做到，但是放在一个大的环境下，将其串联起来，或许还真的需要时间，希望在以后的时光里，自己能够通过多读、多看、多想，争取有所突破。
一次分享，我们能够克服心中的忐忑，能够直视自己的不足，认真聆听他人的意见，并作出具体的行动，那么说明我们在成长，研课也是有作用的。
最后，在李雨老师干练、金句频出的主持中，我们结束了今天的分享。
感谢王老师的引领，感谢团队成员的付出，希望我们跟着王老师的脚步，慢慢来，坚持住！
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