科学不都是科学的

谈起对科学的认知，估计很多人都是从“破除迷信，相信科学”开始的，还有那部当年票房创纪录的全国学校轮回展映的科普片《宇宙与人》。科学在我们儿时的记忆和认知中是严谨的，正确的，不容置疑的。但我们似乎从未科学的思考：到底什么是科学？科学到底是什么？

当然，这篇文章不是来讨论这么大命题的，我一没资格二没水准三没时间。我今天要占用你这宝贵的3分钟时间来分享我的一个关于科学的认知突破。

得到专栏《Dr.魏的家庭教育宝典》里有一篇介绍如何提升宝宝的智力的方法讨论（《智力脑︳什么是靠谱的智力提升法？》），正是这篇文章让我对“科学”的认知第一次产生了科学的认知。

认知一：很多高大上的科学论文里也有很多坑。

你要会读论文，才能准确掌握它的意思，不然很容易被人误导，掉到坑里（也许很多科学论文就是这样设计的）。读一篇论文，我们不能只是看它的结论和论证过程，我们要关注论文里科学实验的限制条件，这就意味着我们不能夸大也不能随意扩大它的结论效果和应用范围，另外我们还要看看业内外其他科学家对这篇论文的讨论和看法，尤其是反对意见。文中举了一个例子，比如2005年有一项研究，是用计算机软件来训练有多动症的孩子，发现能有效提升他们的工作记忆。这听起来是非常激动人心的发现，但是，对多动症孩子有效的方法未必对正常的孩子也有效。事实上，科学家的确没有发现那些计算机软件的注意力训练，可以让普通孩子提升智力。这个例子说明了一个非常简单而又重要的道理：即使经过论证和验证的结论也不能随便扩大它的应用范围。

认知二：很多科学实验本身不严谨，所以它的结论值得怀疑。

文中是通过这样一个例子来说明的：听音乐能提升智力？给孕妇，给婴儿儿童听古典音乐，听莫扎特，能提高智力吗？不能。虽然关于“莫扎特效应”已经成为基本的大众“科学常识”，给胎儿或者宝宝听莫扎特会让宝宝更聪明。但这个说法的源头是针对成年人的研究，而且其对成年人的效果非常非常弱，对宝宝和孕妇更没有效果。天哪，读到这个例子的时候，我顿觉脑子“似乎有什么崩塌了”，因为我是践行过这一“科学”结论的人，我在读高一的时候，就给刚出生的外甥买了盘莫扎特的磁带，后来还在车上专门给准姐放了一张莫扎特的CD，曾经我深信甚至有点儿自豪地认为自己是这一“科学”结论的受用者，直到今天看到这篇文章。有人会问：那么这篇文章本身也不严谨吧？是另一个坑坑吧？！恭喜你！你已经上道了… …你已经开始科学地思考问题了！

最后，是我今天的鑫得：科学的东西不都是科学的。即使现在是适用的，随着以后新的发现和进步，今天的科学结论那是很可能不适用甚至被推翻。真正的科学是科学的精神。我们能做的就是用科学的方法去科学地思考。