近段时间碎片化阅读的摘录与启示。
教师要努力变成通才和专才。
读书学习，实现“一年小变样，三年大变样，五年变新样”
管理者自我提高六原则：
第一，立足细节。细心，细致，细腻。
第二，倾听沟通。兼听则明，偏信则暗。
第三，尊重个性。同理心。
第四，调节情绪。有锋芒的善良之人。
第五，善于反思。见贤思齐见不贤则内省。
第六，自我超越。胸为帅谋。
知晓学生的四个特点：
学生是成长中的人。孩子犯错误，上帝都能够原谅。从教育者的角度趣理解、宽容、引导、等待，而不是定性评价。
学生是完整的人。促进学生各方面的和谐发展。
学生有情感温度的人。蹲下身子和学生说话。
学生是有独立人格的人。引导学生自理、自立、自主、自律。
“1+3+N”的潜能课程：
强调学科的独立性，又强调学科之间的整合，更强调小学阶段“顶灯”照耀的基础性，防止“探照灯”的单一局限性。
勇敢地退，适时地进。
课外阅读课内化 课内阅读教学化 阅读教学评价化
学校：故事力、共情力、交响力、设计感、意义感、娱乐感
一所有故事力的学校
故事墙
一千零一个故事
向上学生故事会
教师百字故事
评选故事大王
魅力教师故事会
一
管理者要做到五点
工作时：肯操心、出手快、能着急
提问时：给方案、要直接、有价值
议论时：不扣帽子、不揪辫子、不打棍子
批评时：实事求是、有理有据、义正词婉
决议时：求大同、存小异、会上说、会后止
管理六原则
公平民主
职责为要
简单纯粹
本色做人，角色做事。有事不怕事，没事不生事，有事不躲事，一起面对事，把事处理好。
多元思维
并肩同行
坐着思考，走着管理，跑着服务
没有文化认同的学校只能叫单位，有共同价值观追求的学校才叫家园。
请不要走在我的前面，我不想跟随你。请你不要走在我的后面，我不想领导你。请你走在我的身边，我想与你并肩前行。
四大管理特色：
教育家办学：
校长讲战略，中层讲战术，教职工讲战斗。
课程与教学研究中心，学生素养发展研究中心，资源保障研究中心，”数智化“质量监测研究中心。
五大管理主题
学校第一与要事优先
依法治校与风险预防
党团带动与激发引领
部门协作与上下贯通
自力更生与借力发力
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