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老师给大家带来一本绘本，听听发生了什么事？1分钟

2.愿意吗？拿出学习单独立完成。2分钟

3.同桌交流判断结果，针对不一样的说一说谁的判断是正确的。2分钟（2贴黑板上的）

4.通过交流改变了自己最开始的判断结果的请举手，采访一下开始哪个图形判断错了，为什么又变了呢？通过同伴交流让我们对四边形有了更准确的认识。（1分钟）

5.哪个小组愿意上来把黑板上的分一分，再看一遍分类结果，有需要改正的吗？（1分钟）

6.其他同学对他们的分类结果有意见吗？（2分钟）

7.那这些都是四边形，观察有什么特征？

8.上来拿一个用“因为所以”说一说为什么它是？

9.这四条边在哪里？指一指，能再选一个说一说吗？

10.从边的数量这个角度发现四边形都有四条边，除了边还有哪些共同特点？这四个角在哪里？指一指，数的都是图形里面的角。再拿一个数一数（长方形）。观察这四个角和刚才这个图形的四个角有什么区别？（可大可小）（5分钟）

11.同学们真会观察，从这么多不同的图形中找出了这些具有共同属性的图形，知道它们都有四条边和四个角，所以这些图形都是四边形（贴四边形）。那剩下的图形为什么不是四边形呢？上来挑一个说一说。

12.从边的数量出发，哪个图形和它一样也是因为边的数量不符合。边的特征，曲边，直直的，还可以拿掉哪个？角的特征，角的数量。（3分钟）

13.这里还有一个，它是四边形吗？我们研究的图形是封闭的平面图形。（1分钟）

14.刚才我们在找四边形的过程中都关注了边和角，（贴边角）学到这，你觉得什么样的图形是四边形？（贴四条直的边，四个角，封闭图形）（1分钟）

15.其实在我们教室也藏了很多四边形，找一找哪些物体表面是四边形？细心观察皆学问。（2分钟）

16.大家帮四边王子找到了这么多它的亲人，他们正在聊天，想一想他们说的对吗？孩子们帮忙把句子改正确了，数学语言要准确。（2分钟）

17.有一些图形在玩捉迷藏的游戏，你觉得哪个是四边形？一开始是瞎猜，经过合情推理让我们的猜测变得有理有据。（3分钟，小组说）

剩10分钟必须到摆

18.这里有四根小棒，想象一下用它们拼成四边形的样子？这些都是相同的四根小棒围成的，为什么形状不同？这些为什么不同？

边连接的顺序，角的大小，边的长短都会影响一个四边形的形状。所以我们通常从边和角的角度来研究（3分钟，小组拼）

19.现在请同学们闭上眼睛，想象一个四边形，再想象一个和它形状不同的四边形，记住睁开眼睛，在学习单2上画出两个不同的四边形，思考是不是任意连接4个点都可以形成一个四边形？（5分钟）

20.这节课你有哪些收获，长方形和正方形是特殊的四边形，结合今天学的知识从边和角的角度说一说为什么是特殊的四边形？等待继续研究。（2分钟）

判断，同桌说，问改变，分黑板，问同意否，说理由，贴四边形，贴封闭图形，说理由拿掉，贴边角，小结什么是？贴，找，判断，猜，摆，画，移，小结，贴题目。