以下内容来源于《教师专业标准解读-中学教师》：
自主学习具有能动性、反馈性、调节性、迁移性、有效性特征。
自主学习的必备条件：自我意识的发展成熟是自主学习的基本条件；内在动机的激发与强化是自主学习的重要条件；具备一定的学习策略（具体学习策略如辅助性策略、记忆策略等，元认知有关的策略，以及资源管理策略。）
激发兴趣、指导方法、养成良好习惯是培养学生自主学习能力的三大着力点。
第一，协助学生养成自主学习习惯；
第二，为学生自主学习营造和谐氛围，积极灵活辅导，逐步放手；
第三，提高学生的学业自我效能感（帮助学生不断设置合理的学习目标，为学生创造更多能获得成功的机会，并引导学生合理的积极的归因）；
支架式（搭脚手架——设置问题情境——引导积极思考，独立探索——组织合作学习——学习结果评价），抛锚式（创设情境——确定问题——自主学习），启发式教学策略（激发学生学习的内在动机）和基于互联网的探索式教学策略（通过网络访问，形成一对一、多对多的教学方式），这些都属于教会学生自主学习的教学策略。
对自主学习实施过程的具体指导：①确立学习目标；②确定学习策略；③监控学习过程；④自我评价学习效果。
自主学习是学习者主动构建自己知识体系的一个过程，前提是必须有最基本的知识体系存在……在培养自主学习能力的同时，也不能忽略传统授课方式所带来的好处。
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