你心中有远方吗？ ————《去远方》课堂随笔

你心中有远方吗？

————《去远方》课堂随笔

《去远方》梦想课的一个环节是：让学生把一张A4纸两次折叠，A4纸分成了四个区域。四个区域分别写上四个问题的答案，距离我最远的是什么？关于这个远方，我知道什么？如果有机会去，我最想做什么？如果需要带一个人或者一个物，你最想带的人或者物是什么？

第一个问题出现之后，观察教室的现状，发现几乎所有的学生都蒙了，心中似乎从来没有远方。随着时间的推移，有学生开始在纸上开学写他们的答案。可是，直到这节课结束，还有部分学生根本没有写出距离他最远的是什么？作为农村的学生，大多数都是留守儿童，陪伴他们的都是爷爷奶奶。他们每一天的任务就是学习，偶尔的娱乐也是打游戏。他们都会玩手机，也有部分学生沉迷于手机视频或者游戏，可是，他们从手机上看到了外面的世界，却从来没有想到过有朝一日能够达到这个地方。这些学生从手机中了解到了外面的世界，却没有埋下一颗去远方的种子。教育，不应该仅仅是教授知识，更应该是给每一个孩子心中埋下一颗梦想的种子，一个可以遥望的远方。作为教师，也和学生一样，从来没有考虑过心中的远方是什么？无论这个远方是抽象的，还是具体的，心中真的给不出一个满意的答案。看来，无论是学生，还是老师，抽一个安静的时间，一个人静静的想一下，心中有什么样的远方？

第二个问题，学生们回答的还是不尽人意。这个能够理解，毕竟作为农村的学生，他们的阅读量比较少，知识面比较窄。心中本来不存在远方，就谈不上知道什么？这个问题是一个逼问，让学生更加清楚拥有什么，还需要什么？作为老师，如果清楚回答了第一个问题，又该如何回答这个问题呢？回答这个问题的过程，就是自我的搜索和筛选。

第三个问题是对于第二个问题的继续追问，回答了这个问题，就能够让学生清楚应该追求什么？很多时候，外出远行，都不清楚最终的目的是什么？只是知道达到某个地方，至于这个地方有我们需要的什么，从来没有反问过？这个追问能够击中问题的核心，让远行不是很茫然。网上不是有一个调侃旅游的笑话，就是上车睡觉，小车照相。去远方，就应该知道远方

有我们需要的什么，才是真正走向远方的理由。一场说走就走的旅行背后应该是对于这个问题有着直接的回应。

第四个问题，你最想带谁去呢？这个问题学生们回答的很有趣，也很积极。这个问题毕竟开放，能够初级学生的生活，让学生做出一个非常艰难的抉择。去远方，不可能把所有的东西都带来，而是把最值得带走的物或者人带上。学生们有带父母，带朋友，带照相机……唯独一个姑娘说出带一本书。她说，远行，带一本喜欢的书，会是一件非常惬意的事情。这个回答非常的美妙，有一种优美的意境。

一节课，上的不是很完整，却看到了学生，看到了自己，逼问自己，如果让我回答这些问题，会是什么样的答案呢？