究竟教什么

功利的课堂和平庸的课堂同样无价值。这些儿童，现在他们坐在这里，几十年后的某个时刻，他们的思绪忽然飞回童年的课堂、教室，脑海中会闪现什么样的瞬间，会出现什么样的场景？

教学，像长途跋涉，带着一群儿童，往前走，他们最终要去不同的远方，我带领他们，知道他们有勇气踏上一段陌生的路，甚至去冒险。我的对与错，要在遥远的未来，当他们回望人生之路时才能判断！

作为教育者，必须明白：学习，不是生命的全部。教会学生合理安排时间，教会学生思考，教会学生在独处时寻找欢乐，教会学生在个人空间内培育趣味，这些，也是教育的任务。

教会学生“课外”如何度过，让他们有属于自己的课外，长大后知道“业余”如何度过，比成天讲“应试”要有用。

兴趣的培养，需要有安宁的氛围，一名疲于应付考试、测验的学生，对外部事物很难有积极的兴趣。两次测验或考试之间，是能正常学习的时间，但如果这类测验、考试密度过大，学生就没有时间思考。学生学习需要一个情绪平稳的环境，认知与接受、思维发展、经验形成、能力培养，都需要“静”。