一段感情从开始到成功，有一句话这样描述：“始于颜值，陷于才华，忠于人品，安于陪伴”。
大意是开始接触受颜值驱使，接触过程中被才华攻陷，人品的优秀决定忠贞于对方，然后安心陪伴直到终老。
借用这句话，思考教育，似乎也有从开始到成功相似之处。
始于颜值
曾经看过一篇心理学报道，大概是说：同等水平的情况下，说高颜值的老师教出来的学生成绩普遍偏好。
之所以觉得有道理，是源于爱美之心，人皆有之这句话，学生也不例外。长得漂亮和长得帅的人，任何人都喜欢。所以漂亮的女教师和长得帅的男教师也是学生们喜欢的对象。
对于学生来说，只要喜欢一位教师，他学这一科目的时间花得相对多，这科成绩自然会偏好。是因为从内心深处存在着不想在喜欢的人面前丢脸，这种经历很多人都有过。
从德高望重，德以配位这种积极向上的心理角度来说，学生也想用德要配位这种要求来自促。我喜欢老师，就要我的一切配得上喜欢这个词，包括成绩。
所以说，始于颜值在教育方面也能起到一定的作用。
陷于才华
常听孩子说，他最喜欢听他们的语文老师上课。我问为什么？他说：“语文老很博学，知道的事情很多，喜欢阅读、写文章、写诗，是很多专栏的受邀作者，也发表很多文章。上古诗词的时候，给他们讲诗人的故事及背景，诗词相关的人和事、历史原因及背景，让他听得津津有味”。
也许这就是孩子深陷于老师才华最真实的品述。
对于授课，我听过快功与慢功之说。快功招式是快速的学过一个公式、定理，然后加以大量重复的练习，最后在规定的范围考试，成绩的确可行。
慢功招式旨在了解知识内涵及相关的传承，如何在文明长河中一步步走到今天，让学生们知道知识相关历史厚重的文化底蕴。老师首先给学生介绍知识点相关的人文、故事、来源、走入过哪些误区，通过何种困难，用了哪位前人的思维，自己如何思辨，最后站到巨人的肩膀上等。
按今天分数至上的学制，短期内也许快功的学生成绩会见效快。但长期看来，慢功才会多彩而博学，赢得思辨方法，最后赢得未来。因为人生中遇到的问题往往不是标准问题，也没有标准答案，需要的是博学后临危思辨和灵活处理问题的临常发挥能力。
但如果要有慢功的本领，就要日积月累、畅游书海，通古博今，成为语文老师那样的人，深深吸引他的学生。
忠于人品
人的两种力量最有魅力， 一种是人格的力量， 一种是思想的力量。 品行是一个人的内涵， 名誉一个人的外貌。
有句话说：“ 做人德为先，待人诚为先，做事勤为先”。这是做人、做事、待人最基本的人品。如果没有最基本的人品，学习在好也不过是高分低能者。
人品，当一言一行张显人格魅力，一举一动体现师者风采，一字一句包含谆谆教诲，一分一秒无私奉献。这样的言行举止间，透露出的让学生心生愉悦、渴望更进一步了解、渴望拥有，从而被深深吸引。这正是忠于人品。
某位教授说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
对于学生来说，学习不是唯一的纬度，加上人品的完美更能彰显人生魅力。人格如金，纯度越高，品位越高。
道德可以弥补智慧上的缺陷， 但智慧永远弥补不了道德上的缺陷。这句话哲理性足以证明人品的重要性
在教学过程中，真正影响着学生的并不是老师的言语，而是他的人格魅力，他的行为是给学生上最生动的人生课堂课，能让学生敬重、折服，为其人格魅力深深倾倒。
这在教学中，就是忠于人品最好的展现。
安于陪伴
当颜值、才华、人品这三点或其中的任何一点得到足够的满足，学生都会被深深吸引折服。因此才会安心下来，在书海中大口大口的吸起知识的甘露。
颜值的心仪，才华的吸引，人品的保障。在这样完美组合的环境里成长，每一样都是人生最高的配置，更是人格和人性最高的引导。为此停留下来，陪伴终老会是每一个学生心甘情愿的选择。
“吸引力法则”说:所有喜欢的东西用自己的优秀吸引而来，那样得到的才会有意义，对于被吸引者来说才会心安、坦然、长久。这就形成了水到渠成、安于陪伴的最终格局。
教育，很多人在思考，在探究。方式多种多样，观点层屈不穷。
用“始于颜值，陷于才华，忠于人品，安于陪伴”这种感情从开始到成功的模式，放在教育上，似乎有着异曲同工之妙的地方。
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