原来有一篇刷屏的爆文叫做《孩子，我宁愿欠你一个快乐的少年，也不愿看到你卑微的成年》，这篇文章之所以能刷屏，也正是它写出了无数家长的美好期望：
“如果成年之后不再卑微，而是成为成功人士，有钱有名，那么童年牺牲点快乐幸福都不是问题。”
我们更应该提防的是：当他小时候已经失去了感知快乐的能力，成年之后，无论多么功成名就，仍然是个痛苦的成年人。
身为父母，我们希望给孩子一切好的教育，但往往却忽略了一点——教他们如何幸福。我们总觉得“这样是为了孩子好”，觉得“吃得苦中苦，方为人上人”，却没注意孩子那稚嫩的小脸上已经少了很多笑容——你的孩子，快乐吗？幸福吗？
在习作课上，老师让孩子们写一写《我的乐园》，突出这个乐园给孩子们带来的“乐趣”“快乐”。这可难坏了不少孩子。
为了给孩子们“提供”一点思路，老师灵机一动：“如果马上要放假，你最想去哪里？”
一部分孩子轻声说：“打游戏。”
另一部分目光迷茫，默默不语。
其中一个孩子说：“老师，没有让我感到快乐的地方。”
老师继续引导：“你家里没有让你感到快乐的地方吗？比如说：你的卧室，你可以关上门在里面听听音乐，看看书，发发呆；你家的厨房，是不是期待妈妈给你做好吃的？你关系好的小伙伴们，跟他们一起玩躲猫猫的游戏。你家附近的某个地方，一片小树林，一条小溪边，你们曾给在那里玩耍，那里让你感到快乐。”
孩子仍然冷静地摇着头：“没有乐趣。”
老师：“那学校呢？我们学校的操场，你们课间在那里跑着玩，是不是挺快乐的？”
孩子仍然摇摇头。
老师试图让孩子回忆起什么：“教室呢？某节课上老师表扬了你，你特有成就感，肯定有这样的时刻。”
孩子摇摇头。
“那你想干什么？”
孩子突然哭了：“我喜欢在教室，坐在那里静静地发呆。”
这小孩子很真诚，向老师说出了他的想法，也代表了一部分孩子的想法。
很多家长都有这样的感觉：孩子每天都会看电视，玩游戏，同学邀约一起外出不想去，安排外出旅游不想去，和孩子交流，也不好好回应，还说做什么事情都没意思，孩子这是怎么了呢？怎么就感觉没意思呢？
如果孩子只是一小段时间的不快乐，这是正常的，因为生活中就是充满了各种喜怒哀乐，我们要允许不快乐的出现，这也是我们很重要的人生体验。家长需要重视的是孩子长时间的不快乐，孩子长时间的不快乐，就会让孩子的生活和学习变得不再有意义，会很轻易地放弃学业，甚至是放弃自己的生命。这就需要引起父母的高度重视。
孩子不快乐的原因究竟是什么呢？
一．孩子受到的挫折体验比较多，孩子做事情总是体验到失败
孩子出生后就对这个世界充满了兴趣，充满了热情，一切活动都愿意去尝试。但因为个人能力上的不足，或者其他原因，父母、老师、同学都会或多或少对自己有消极评价。
“你怎么这么笨！”
“我说了多少遍了，你怎么就是不改呢！”
“你怎么就这么懒呢！”
“你还想当小组长，你连自己都管不好！”等等的评价，都会让孩子对探求新事物产生畏惧心理，也在学习生活中感受不到快乐。
比如，学习成绩不好，孩子很少甚至没有体验到成功的欢乐，的确很难快乐得起来。如果是这样，父母和老师要紧密联系，多给孩子表现的机会，让他受到鼓励。
在课堂上，给那个孩子一些回答问题的机会，如果他没有自己主动举手要求回答，老师要指名提问他，从一些简单的，他轻易就能回答得很好的问题开始。让他获得成就感，获得关注。
在家里父母也要多给他制造机会，让他去表现，鼓励他去尝试，多夸奖他，让他受到亲朋好友和邻居的关注，并多用积极的语言，比如
“我觉得你越来越懂事了”
“我发现你越来越聪明了！”
被充分肯定和赞美的孩子，内心里会洋溢着幸福的快乐。成功的体验和自我肯定，会让孩子觉得“我行”，从而产生行动的乐趣。
二．父母对孩子不接纳
或许孩子做得挺好，但是没有达到父母的期望，父母不满意，不接纳孩子的现状，孩子感到让父母满意遥遥无期，他就变得不快乐了。
前段时间，我看到一个视频：
一个拉小提琴的孩子，演奏里丁格《b小调协奏曲》。小姑娘演奏的时候，旁边的观众都在摇头晃脑地陶醉于美妙的音乐中，而小女孩却全程表情严肃，没有愉悦的深情。
在场的波士顿爱乐乐团指挥本杰明桑德也看出了她的不快乐，演出结束后，他说：孩子，我们一起开心地蹦蹦跳跳吧。
但孩子表情仍然严肃。
临到末尾，大师看到了在台下的妈妈，他说，我想和妈妈聊两句。
他问女孩妈妈：你觉得孩子漂亮吗？
女孩妈妈说：不，我不觉得她漂亮。
大师又问：你觉得孩子拉得好吗？
女孩妈妈再次摇头。
大师说：“我想告诉你一些真正重要的事情，这是（与音乐相比），我能告诉你的最重要的事情。你的担忧正在她的身上蔓延。 如果我是你，我会说这是世界上最漂亮的孩子，她做得非常好。我和她在一起，除了快乐什么都没有。如果你这么焦虑，那么她长大后也会成为一个焦虑的人，而不是一个快乐的人。你的工作是让她不停地快乐地蹦蹦跳跳。”
大师的话是真正的“心法”。
请给孩子一个真正快乐的童年，一个真正快乐的人生吧！
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