1. 应对学生的教学
“一般来说，教师上课时总要求学生大声地、活泼地发言，而其实，在学生以自然的轻声细语来交谈的教室环境里，更能培育自立、合作的学习者。因为在感到放心、安全的氛围中进行有意义的交流时，人们（当然包括学生）通常都是在思考的同时把自己的心声慢慢地讲出来的。”
轻声细语地与学生交谈是凤小第一次带给我的触动。记得暑期培训时，权老师说我们学校由于建筑结构的原因，学生在走廊或教室里喧哗会让整个教学区陷入吵闹氛围之中，所以我们要教育学生学会轻声细语地说话，同时，学校提倡老师们与学生也要轻声自语地交谈。
第一次听到这个说法的时候，我是处于怀疑态度的，那么多的学生，如果轻声细语，怎么样才能管好班级，从而让学生听自己的声音。然而，新教师问诊课时王智老师的课堂，让我对于轻声细语有了很大的感慨。王老师整个课堂与她自己的风格一样，温柔，轻声，润物细无声，她的整个40分钟的课堂，没有一次尖锐的批评或者训斥，然而孩子们的纪律和积极性丝毫不差，并且更加有序。这是我对轻声细语第一次的认可，也是尝试实践的开始。后来，在三年级和二年级的英语课堂上，我尝试着轻声细语地说话，平和的沟通，效果出奇的好。
所以，相互平等的课堂和对话，更民主，更有助于思维的理解和表达。不用大声训斥的教学让老师也更轻松，毕竟，没有人喜欢大声喊叫。
2022.9.30 常婷
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