| 第一辑 | 教师是创造教育无限可能的主体
教师教育的奇迹
一个拒绝当教育部长的一线老师——马文·柯林斯老师印象
马文·柯林斯是一个充满传奇色彩的人物。她不是教育专业科班出身的老师，但是她的教育理念和实践探索改变了许多贫穷孩子的命运。先后有两任美国总统邀请她出任教育部部长，她却毫不动心，坚守在她一手创办的西区预备学校。
她曾经公开宣称自己可以改变任何孩子：“给我任何一个城市中的任何一个班、给我任何一个学业不佳排名最后的学生，不要告诉我任何关于他们的事情，甚至不要告诉我他们在学什么，我就可以走进那间教室和他们建立情感纽带。”
要成为一位优秀的教师，最重要的就是具有反思教育的能力。马文·柯林斯也不例外。如前所述，虽然她不是学教育专业的师范生，但是在教孩子的时候，她会思考自己的人生经历，回想自己当学生的时候喜欢什么样的老师？喜欢老师怎么对待她？究竟哪些人、哪些事、哪些话，对她的影响最大？甚至自己在家庭中，父亲是如何教导她的？她自己又是怎样从一个普通的穷人家的孩子成长起来的？这些思考，是她从事教育的最大的财富。
一位优秀的教师应该相信学生，更应该让学生们相信自己。只要一个人不放弃自己，就永远有成长的可能。对此，马文·柯林斯深信不疑。她认为，孩子们不是各种教育问题出现的原因，而是教育的受害者。她坚信，孩子们是想要学习好，而且能够学习好的，只要“给予他们恰当的环境、正确的动机和适合的学习材料，孩子们就能够展现出他们与生俱来的特长，从而脱颖而出”。
一位优秀的教师应该尊重学生，而教师的尊重能激发学生的自尊。
一位优秀的教师，应该高度重视阅读的作用，尽力把学生带到书籍的世界之中。
马文·柯林斯说：“对于一个正在进入阅读的孩子，你最初给他的那本书决定了他以后会读什么。”如果我们给孩子的书是品位不高、乏味无聊的书籍，他们就会丧失对阅读的好奇心。为此，马文·柯林斯一直关注图书出版的动态，她坚持阅读《纽约时报》的书评版文章，关注当地的报纸和《图书馆杂志》等介绍的最新儿童读物，并且通过大型文学工具书《名著概要大全》和《儿童必读书库》来搜索资料。同时，她定期去书店和图书馆，亲自为自己和学生选书。她曾经对一位年轻教师说：“绝不能把自己不明白的东西留给孩子，也‘绝不能让孩子读你没有读过的书’。”
怎样才能成为一位优秀的教师呢？马文·柯林斯认为，对于教师来说，最重要的品质就是对学生充满爱。
为什么爱在教育中如此重要？这是因为“每个孩子都需要感觉到被爱和被需要。每个孩子都需要归属感”。
怎样才能成为一位更好的老师呢？马文·柯林斯提出了十个基本原则——
一是信念：相信每个学生都能够攀上想象不到的高度；二是收获：让每个学生每一天都收获满满，决不让学生感到失败；三是忠实：踏实做好每一件事情；四是不要做一个叛徒：做学生的朋友是永远要做的事情；五是公平：一视同仁地对待所有学生；六是发自内心地教书育人，而不是为了薪水：要有激情、决心和奉献精神，不允许任何学生平庸和失败；七是认真：用心做好每一件事情；八是积极热情：把教育事业当作自己的生命；九是不让学生失望：让后进的学生变得更好，让优秀的学生变得卓越；十是决不放弃：即使一开始不顺利，也要继续努力。其实，这十条原则都是“对学生的爱”这一基本理念的具体展开。
马文·柯林斯认为，一个好的老师，并不是一个“孤胆英雄”，而是一个具有团队精神，懂得与他人协调合作的老师。与此同时，一个好的老师还要注重学生间的彼此影响，让学生团结协作，互相帮助。她说：“学习是一件需要大家共同努力的事。学校的每个人都是这个团队的一部分。和其他团队一样，只有大家齐心合力，这个学校才能有效运作。”所以，尽管她的学生处于不同的年龄阶段（从五六岁到12岁的在同一个班级）和不同的学业水平，她也努力把年龄差距变成一种优势，“创造出一种孩子们可以互相辅导、互相帮助的氛围”。混龄教育，也许是未来教育发展的新趋势。
其实，马文·柯林斯的成长之路也不是一帆风顺的。她从一个文秘专业的大学生、一个非教育专业的“生手”，成长为一个有自己的教育理念与思想、有超然的办学业绩的卓越教师和校长。马文·柯林斯成为卓越教师的过程，正是她作为学生不断成长的历程。在一定程度上，教师如何塑造自己就会如何塑造学生。马文·柯林斯的经验，值得所有教师借鉴。
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