把语文园地里的识字根据识字方式和编写意图进行归类，大致有以下几类:
一是通过课外阅读识字。如一上的古诗识字
二是运用规律性的方法识字。一上的反义词识字，一下的量词识字、字族识字、汉字加减部首识字等
三是紧密联系生活，强调生活中识字。如一上的课程表识字、表示时间的词串识字、称呼识字、场所职业名称识字；一下和天气有关的词语识字、身体器官识字、与夏天相关的词串识字、日常用品词串识字等。
统编教材非常强调学生在生活中按主题识字，重视识字方法的教授。编者试图通过语文园地的生字学习，以期更好的发展儿童的类别意识和分类思维能力。
策略一:摒弃“园地是练习集”的旧识，建立板块学习概念
在语文园地的识字板块里，绝不是“认识几个字”这么简单。除了认识新的汉字，借助这一板块，积累识字经验、习得识字方法、感受汉字趣味、联结生活运用等，也是其需要承担的重任。
策略二:加强活动设计，在有趣的活动中识记生字
可设计以下教学活动:
①活动一:争做小小播音员
②活动二:争做识字小能手
③活动三:做“报数排队”游戏
策略三:在识字中建立类别意识，发展思维能力
汉字中80%左右是形声字，形旁表义，声旁表音。因此，根据不同的表音或表义的汉字字符，可组成不同的字族。汉字回归字族，就如把一颗颗散乱的珍珠串成了串，对精准识记汉字有着积极的作用。
策略四:与生活建立联结，增强识字的生活运用
让学生的所学在生活中得以应用，是对学习最大的褒奖，也是保持学习热情的强大动力。
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